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小學語文教師的需求量一直是非常巨大的，而且每年也有非常多的考生選擇參加小語文教師的招聘，有志成為一名小學語文教師。今天，中公教育鮑園園老師就來講講在試講過程中，語文學科小學學段，都需要如何進行準備。
小學語文的教學物件是小學生，所以要求我們在試講時，在外在方面，要特別注意語言的生動性和語調的起伏以及節奏，帶有一些誇張，去營造情景感。在講課內容方面，要多設定互動，多使用一些教學用具，來增加課堂內容形象性，幫助學生理解課文。
首先是外在方面，如何去營造情景感？最主要是通過語調語氣、表情、眼神和手勢等幾個方面去進行。在語調語氣方面，可以用比較誇張的語氣，去拉近與學生的距離。
在提問問題、布置學習任務時要加強語氣，用重音強調出來。還有在複述學生回答時可以適當模仿學生的口氣。這樣一方面能引起學生的注意，另一方面通過語調的變化來使課堂有生化起來。
在表情方面，試講全程盡量都是面帶微笑，保持親和力。同時，在提問時可以表現出疑問的神態，在請學生回答問題時可以帶有期待的表情，在表揚學生回答時就是流露出讚美、肯定的表情。在眼神方面，要注意即使手裡有教案也要儘量減少看教案的時間，眼神一直保持與考官的交流。
把考官當成學生，眼神要掃視到每位考官。同時，提問學生和評價回答時眼神要朝某一方向，用到凝視這一眼神狀態。在手勢方面，在講解板書內容時要做到點、劃和壓。
在提問時要把手勢伸展出去，身體略微前傾。其他時候，手盡量不要有小動作。
其次是匯入環節，多使用生活例項、故事、新聞、****。音、**、遊戲等方式來匯入。提問學生可以回答出來的一些實際問題，比如，寫景類的文章就可以通過提問學生去過哪些地方旅遊為切入點，學生能夠自由去表達。
故事新聞是通過講述與課文內容相關的故事或者當下發生的熱點事件來激發學生學習課文的興趣。**多**，是常用且簡單可行的匯入方式，比較好用。遊戲可以是讓學生猜謎、表演、比賽等。
對於不同文章型別的匯入，一般來說，寫景類多採用提問學生旅遊景點介紹、**相關景點**或**猜景點名稱等方式來進行，比如《桂林山水》、《草原》。說明文可以多用提問學生平時生活自己觀察到的這一說明物件，或者通過遊戲讓同學上台表演說明事物的狀態，比如《看雲識天氣》，讓學生上台表演自己平時所觀察的雲的形狀。而記敘文一般根據文中出現的人和故事來進行相關匯入，比如《師恩難忘》、《少年閏土》都可以通過讓學生回憶自己與老師或者與小夥伴之間發生的故事來很好地引入課文。
或者聯絡當下發生的新聞事件，如《**中的父與子》可以就最近發生的尼泊爾**為背景講述。對於古詩詞，如果是四五六高年級，多採用回憶以前所學相類似的古詩進行背誦和回憶，既可以鞏固所學，也能讓學生自由表達。而如果是低年級學生，可以就故事所寫內容來進行生活例項、故事新聞、圖音**、遊戲匯入。
所以，在不同課型匯入時，可以讓學生多朝向適用的匯入方式去思考。當然，在匯入時要特別注意語言表述。一般採取這樣開頭，「同學們，在上課之前，老師想問大家乙個問題，想給大家**一段**，想請幾位同學跟老師一起做個遊戲」，問題、**、遊戲內容和規則要講清楚，然後假設學生思考、**、遊戲，停頓3秒左右，總結學生回答，可以展開也可總結，然後，評價學生回答。
緊接著，匯入新課。「那麼，今天，我們就來學習」。匯入時，還要做好外在互動感的創設，這樣使得考官在匯入時就對考生的基本功有所肯定，並對新授等接下來試講內容有期待。
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