1、如何對待差生？如何發現「差生」的閃光點？
①應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解。
②必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞。
③挖掘「閃光點」，幫助後進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心裡願望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇。
2、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？
首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優秀，然後讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。
3、初一學生張強由於父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不願意參加集體活動。他的性格有什麼缺陷？你將怎樣幫他糾正？
性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。
我會採取以下措施幫助他糾正：
(1)個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，並與張強共同制定計畫以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：
做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心裡話，教師並與他制定出改變膽怯的心理計畫。
(2)與家長聯絡：通過家訪、**聯絡、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，並與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
(3)寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，並鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。
(4)自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
(5)組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
(6)閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關係的書籍，並耐心指導。
(7)創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。
(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
4、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心裡話。 乙個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。
老師沒徵求學生的意見，就在班上讀了這篇「范文」。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？
對於這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，讚賞他：①讚賞他的文筆，②讚賞他的勇氣，③讚賞他的努力，告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最後徵求他的意見，願不願意拿到班上做范文。徵得同意後再讀給班上同學聽。
如果事情已經發生，那麼首先就應先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再讚賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。
5、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？
首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是乙個上進的學生，對於這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了乙個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。
對於這個問題，我想分兩種情況來處理：
①如果小明是乙個成績一直很優秀的學生，這樣的一次「失敗」，對於他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對於一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今後一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。
對於這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是乙個很堅強的人！
②如果小明是乙個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：「這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試並不是我們最後的結果，只要我們勇於面對這次的挫折，在後面的時間裡，分析自己有什麼不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。
」在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，並握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起分析考試成績不理想的原因，並且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是乙個堅強的人！」這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。
在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。
6、你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎麼辦？
（1）不管是因為什麼原因，經常遲到是不對的，除非家裡有什麼特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支援和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。
（2）如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：
①買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。
②把班裡的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他乙個人。
③一般學生遲到就是幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然後說：「好，現在同學們都到齊了，我們開始上課」。下課後，其他同學就會幫老師對他進行教育了。
他就不好意思再遲到了。
7、問題：學生早戀怎麼辦？你支援學生早戀嗎？
參***：「不支援，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。
通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當遊戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。」
討論：我會和他/她討論如何對待這種「愛慕」，而不能叫愛情。
我比較喜歡私下溝通，上公升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？
這也是人生一道彩虹！
8、如何評價乙個學生？
答：我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。
因此，我們評價乙個學生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價，多看學生的優點，往往更能激勵學生的求學信心；以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發揮更顯著的教育功效。
9、對於性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？
對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善於走進他們的心靈，是他們願意說出心裡話。其次，教師要給他們創造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂鬱、多疑、多愁善感的消極心理。
最後一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外後果。
10、對於開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？
這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，採用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。
同時，對這類學生應該採取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，並善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。
11、對於性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？
對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評資訊漸進傳遞給他，最後達到教育的目的。
12、如何處理遲到的學生？
首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對於偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對於連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。
13、如何處理有矛盾的兩個學生？
當學生發生衝突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對於未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急於下定論，造成「錯案」。
當學生之間發生矛盾或衝突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因後果，有時也可以從旁觀的學生那裡得到資訊。然後應該讓當事人雙方冷靜下來，並且迴避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜後，讓學生先反省，先談自己的過失。
因為孩子大多開口就會說「他怎樣怎樣」把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然後引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。
14、如何培養後進生？
（1）培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處於青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
（2）培養學生的自信心。第一：在感受成功中培養自信。
大多數後進生由於學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養後進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。第二：
取長補短，深入挖掘。雖然後進生學習有困難，但並不是一無是處。後進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。
作為教師，要善於發現後進生的長處，發現他們身上的閃光點，並及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。第三：給後進生創造機會，展示自我。
後進生往往會被教師、同學們遺忘。作為乙個及格的教師，要時刻把後進生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們展示自我，培養他們的自信心。第四：
教師要有耐心，要給予學生合理的期待。後進生的轉變時乙個長期的、複雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對於他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反覆犯錯誤。
所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。
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