一、教材分析：
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴充套件的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。
歌詞採用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，遊戲性極強。
二、教學目標：
（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）通過練***曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的**綜合能力。
教學難點：掌握附點八分音符節奏。
三、教學過程：
（一）、組織教學，調動情緒
1、聽**《假如幸福的話拍拍手吧》，律動進入課堂。
2、創設情境，調動情緒。
師：同學們，老師今天要帶你們一起去到美麗幸福的**王國，裡面住著美麗善良的白雪公主和可愛的七個小矮人。你們願意一起去嗎？（生答）
師：老師想到要和這麼多小帥哥小美女一起去到**王國，感到很幸福！「假如幸福的話，我會搖搖頭！」（師做動作）
（1）師根據歌曲的附點八分節奏改編念歌詞拍手並做動作，引導學生跟著念。
師：假如幸福的話，你們會做什麼呢？（生答）等會呢，老師拍手問問題，你們在老師拍完手後，做兩下動作來回應我。
（2）師要求學生不拍手念，直接用嘴巴念並做動作，然後單獨讓兩個同學上台表演，一問一答。
（3）師變換方式，把剛才按節奏念出來的歌詞用唱的表現出來。引入歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的學習。
師：老師剛才唱的這首歌呢，就是我們今天要學習的，我們**王國的幸福之歌——《假如幸福的話拍拍手吧》，這首歌**王國的每個人都會唱，每當他們遇到憂愁和煩惱的時候，就會唱起這首歌，那麼他們的煩惱和憂愁就煙消雲散了，下面，老師就把這首歌曲給同學們完整地表演一次。（放**，跟節奏做律動）
（二）、學習歌曲：
1、第一遍老師彈伴奏，學生跟著琴輕輕地哼唱全曲。（課件出示歌譜）
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）可跟著歌曲的節拍隨意做動作。
2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴輕輕地哼唱全曲，要求學生看清楚歌詞。
3、老師：剛剛老師聽到你們在唱的時候，有一句有點亂，聽一下，是哪一句？（師彈奏第三句），指名同學回答。
4、把歌曲中較難把握的第三句單獨拿出來反覆教唱。
5、再次完整地演唱全曲，要求：臉上洋溢著幸福的情緒來演***曲，看清楚歌詞，把第三句唱準確。
（三）、快樂遊戲，操練節奏，熟悉歌曲。
1、師：我們初步學習了這首歌曲，現在我們來玩個小小的遊戲，名叫「幸福火車頭」，讓我們隨著幸福的火車頭一齊出發吧！（第一遍放**）
2、師：「同學們，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們隨著**一起把自己的幸福快樂盡情表達出來吧！」（第二遍放**）
四、課堂小結：
快樂的四十分鐘又要過去了，最後老師想在歌聲與律動和遊戲中結束我們的**課好嗎？記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點點頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。
教學目標：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的**綜合能力。
教學難點：掌握附點八分音符節奏。
教學過程：
一、組織教學，調動情緒
1、聽**唱歌曲《郊遊》，律動進入課堂；
2、 創設情景，調動情緒
師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊遊，到森林裡去尋找**童話故事，好嗎？
二、童話激趣，學唱歌曲
1、出示節奏譜，把握八分附點音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，裡面會有什麼呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想
知道，那怎樣才能開啟呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，開啟它吧！
0 0 ‖
芝麻開門芝麻快快開開門
師：我們一起來數3聲看看能不能開啟這神秘的門
（請兩位同學上來配合打門）
小朋友們真厲害，門開啟了。
（展示歌譜）
2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。
師： 瞧！白雪公主和七個小矮人
⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）
師：原來他們正在排練準備開幸福的paity，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。
師：白雪公主我們也很想參加你們的party，行嗎？
生：行啊，這樣更熱鬧啊！
師：你們準備在學唱什麼歌曲？
生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》
師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？
⑵、按節奏練讀歌詞
師：有誰知道剛才他們是用什麼形式來表達自己內心的幸福和高興的?
生: 跳舞拍手
師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!
a 師按節奏讀歌詞，生做動作。
b 生按節奏讀歌詞
⑶、 隨錄音學唱
師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧
⑷、隨琴小聲跟唱
師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧
三、激發感情，配動作演唱歌曲
激發感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！
四、小組合作，創編歌詞和動作
1、 激發創作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福party上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸福快樂呢？
現在你們就做回小小作詞家！
2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
五、小結，隨**下課。
師唱：如果感到幸福你就點點頭。 生做動作：點頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走。 生做動作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說再見。 生唱：再見！
大家一起唱起來，在歌聲中結束此課
一、組織教學
1、師生問好
2、將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。
3、課前發音
二、談話匯入：
老師：「同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？」 （學生答）
老師：「在生活中，有什麼事情讓我們感到幸福？說一說。」 （學生自由說）
老師：「同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式表達」？ （學生回答）
老師：「讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌裡是怎麼樣表達幸福的」？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽**，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：「今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有乙個名字，叫做《幸福拍手歌》。」 (板書課題)
4、請同學們開啟書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。
要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏怎樣？
5、出示節奏譜，解釋並學習×.×。
6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，並且接讀後三段歌詞。要求：學生仔細看歌詞。
7、老師：「同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？」要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟錄音範唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。
9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
四、編歌詞
1、「同學們，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？」讓我們當一回小小作詞家！（一段）
2、自由討論
3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。
五、綜合表演。
今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作慾望，你們看，老師還為你們帶來了什麼（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？
（鈴鼓、響板、串鈴）
六、小結。
快樂的四十分鐘又要過去了，最後老師想在歌聲中結束我們的**課好嗎？記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點點頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。
一、教學內容：假如幸福的話拍拍手吧
二、課型：唱歌綜合課
三、教學目標：
1. 基本掌握歌曲的附點節奏，能夠準確地演唱全曲。
2. 能用肢體動作熟練地對歌曲作出相應反應。
3. 試著創編歌詞，並表演出來。
四、教學重難點：
1. 歌曲中附點節奏的掌握。
2. 引導學生進行歌詞創編。
五、教具準備：電子琴、錄音機、教學磁帶等。
六、教學過程：
（一）、匯入新課：
組織教學（使學生在輕柔的**聲中進入上課狀態）師生問好（師彈奏起立**）
1、師：同學們們，我們一起來複習一遍上節課學過的歌曲，好嗎？
生：隨老師伴奏邊拍手邊唱
2、師：大家拍的開不開心呀？（生：開心）。其實當我們感到開心、快樂的時候除了可以用拍手表示以外，還可以用很多方式來表現。你們能想到什麼方式來表現自己的開心和幸福呢？
生：舉手回答
3、師：接下來聽聽下面這首歌曲，都用了哪些方式來表現幸福愉快的心情？（意圖：通過先設問的形式，讓學生有目的地聆聽錄音範唱）
（二）、學習歌曲（意圖：通過歌曲的學習能夠按照歌曲的情緒演唱全曲）
1．帶著問題聽錄音範唱
2．師：歌曲中表現幸福的方式有哪些呢？
生：拍手、垛腳、打打肩膀
3、師：看來大家聽的非常認真，一遍就把所有動作都說出來了。接下來讓我們一起學習這首非常好聽的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（出示課題）
4、 師範唱歌曲，生根據歌詞內容用動作表現出來.
5、 師教唱歌曲：
①師用鋼琴彈奏歌曲旋律，生用「lu」進行模唱
②讓學生試著加上歌詞唱一唱
6. 歌曲難點:鞏固附點節奏
師:同學們,還記得我們以前學過的這條節奏嗎?請看黑板（師將附點節奏提前寫在黑板上）x.x | x.x x.x x.x x.x | x 0 0 ||
生：跟著老師一起打附點節奏（可分組進行練習，比比哪一組打的最好）
師：大家打的非常好，其實通過你們剛才的練習，我們已經把這首歌曲最難的地方學會了，那就是這首歌曲有大量的附點節奏。接下來我們再來準確地唱一遍歌曲，有信心唱好嗎？（生：有）
7、準確而有感情地演唱歌曲，並用動作表示
8、.分組演唱，唱完師進行評價，並選出優秀小組
(三)、創編舞蹈：
引導學生創編舞蹈動作（意圖：發揮學生想象力，用自己喜歡的方式表現歌曲）
1、師：大家唱的開不開心呀？（生：開心）
2、師：我們每個人在感到開心、幸福的時候，除了可以用拍手、垛腳、打肩膀來表示，其實還可以用很多方式來表現自己開心、幸福的心情。那你們能不能用自己喜歡的動作來表現開心、幸福的感覺呢？
生：分小組進行討論（師在教師進行巡視，對學生討論情況進行記載）
4、學生展示自己編創的成果（展示方式：①小組；②個人；③同桌）
如：①微笑 ②點頭 ③叉腰 ④眨眼………（總之都可以用上自己喜歡的動作來表示）
5、小結，組織下課
師：同學們，今天我們學會了用很多方式來表現開心、幸福的感覺，那下面讓我們伴著優美的歌聲走出教室吧！（師彈奏**，學生邊唱邊表演，在歡快的**聲中下課！）
假如幸福的話拍拍手吧說課稿
3 第三個環節 趣味遊戲，操練節奏，演唱歌曲。1 讓學生用這個節奏說一說律動後的心情。出示節奏 x x x x x 0 教師表揚說得好的學生，又讓學生用這個節奏來互相表揚。這樣學生盡情地創作，讓學生有成就感。教師出示節奏並說出來 x x x x x x x x x x x 0 0 同學們呀老師請你唱...
《假如幸福的話拍拍手吧》教案
教學內容 假如幸福的話拍拍手吧 是一首日本兒童歌曲，4 4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑 稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴充套件的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲採用了兒童...
《假如幸福的話拍拍手吧》教案
教學內容 假如幸福的話拍拍手吧 是一首日本兒童歌曲，4 4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑 稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴充套件的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲採用了兒童...