字詞句子皆關情

——理解文中重要詞語的含義和作用

正如學習「課程學習」中所說，「幾乎沒有乙個地方的中考語文試卷中是沒有語言題的。」這些題絕大多數出現在現代文閱讀的考查之中。從這個角度來看，語言品析是現代文閱讀題中最基本的考點之一，也是考生最基礎最重要的得分點之一；與此同時，這類試題也正是師生長期困惑的難題。

接下來我就「七年級語文2011——2012學年上期期末質量調研試題」來說說自己對這類試題的認識——

本份試卷中有兩篇現代文閱讀，都涉及到了對詞語的品析。分值為12分。

其中《山就這麼高》這樣設計試題：

結合具體語境，揣摩下列加點詞語在句中的含義。（4分）

1、月光下，兩個身影用自己的方式向山頂攀去。

2、在他的心中，一直屹立著一句話：山就這麼高。

《輕輕地抱住母親》這樣設計試題：

聯絡二、聯絡上下文，分析下列句子中加點的部分所表達的情感。（4分）

（1）、我低頭給母親梳理頭髮時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢位了幾滴淚水。

（2）、我說：「媽，你想我抱著嗎？」母親說：「想，抱住我，我心裡踏實。」我的眼睛濕潤了……

三、從全文看，題目「輕輕地抱住母親」中的「輕輕」一詞用得很形象，請分析「輕輕」一詞的含義。（4分）一是二是

從這幾道題中，我們可以看出語言品析題的出題角度細膩，大多數著眼於一字、一詞、一句、一種手法、一種情感、一種表達作用等等，它既容易得分又容易失分，其原因是它太具體了，一錯一對，可謂涇渭分明，因此對考生的細心答題提出了很高的要求。

經過分析學生做題情況，當面詢問學生，發現學生做這類題的時候出現以下問題：

1、缺乏方法，不知道從何入手。比如「從全文看，題目『輕輕地抱住母親』中的『輕輕』一詞用得很形象，請分析『輕輕』一詞的含義。」學生不知道從表面和深層意義兩方面去完整地理解，他們只能答出第乙個方面「動作很輕，因為母親生病，做完手術後身體仍很虛弱。

」，但第二個方面從深層含義入手，學生都沒有掌握住方法，不能答出「表現了深沉、凝重的愛。」

2、做的題沒有針對性。比如：「分析『在他的心中，一直屹立著一句話：

山就這麼高。』『屹立』在句中的含義。」答案是這樣的：

「屹立一詞突出了這句話在「他」心中的重要地位，和對我產生的影響。」它所強調的是對「他」對產生的影響大，而學生在做這道題時沒有針對性，如：「屹立」體現了這句話永遠記在「他」心裡；「屹立」用了誇張的手法，寫出了我對這句話的記憶深刻；卻答不到點子上。

3、沒有按題上要求「聯絡上下文」、「結合具體語境」去分析，脫離文章相關內容。比如：「我說：

『媽，你想我抱著嗎？』母親說：『想，抱住我，我心裡踏實。

』我的眼睛濕潤了……」這道題要求學生聯絡上下文分析加點詞表達的情感，它表達了「我」因長期以來很少關注母親而感到的內疚、慚愧、自責之情。但學生卻不能聯絡前文的內容去體會作者的情感，只是寫出了「我為母親的瘦感到內心難過」、「因為想到母親年邁而流淚」。

4、心裡清楚，但語言表述不出來，可謂是「詞不達意」。

「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」這是新課標的閱讀目標要求，因此，學生在教師的指導下掌握品析詞句的答題技巧是十分必要的。在教學過程中，我是這樣給學生做指導的：

首先，讀懂文章，弄清主旨。加點詞語總是處在一定的語言環境中，是為表達某種思想感情或行為狀態而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得先大概的理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨。那麼，如何去理解呢？

我認為，讀是必需的，而朗讀最為湊效。朗讀能產生語感，語感能使人對某種意念或表達作用心領神會。

其次是找準突破口。一般的說，加點詞語常常歸屬於以下幾種型別：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限制作用；近義詞辨析；詞語帶感**彩；生動傳神的動詞……還有一些意味深遠的短語或句子。

要想分析詞語的表達作用，首先得認準它屬於以上哪種類別，能做到這一點，就等於給「問題」定了位，找到了深入分析的突破口。

然後是分類分析。這一環節需要我們充分調動已有的知識資源或查閱工具書，對已「定位」的加點詞語進行類別屬性的分析。如修辭類別中，比喻是為了形象化的表現事物的某種特點，反問可增強肯定語氣。

修飾限制類別中副詞出現的最多，表達效果最明顯，要辨清它是表程度、時間、狀態還是範圍的。帶有感**彩的詞語類別中，褒義詞有有褒揚、讚譽之意，貶義詞有貶低、指斥之意。近義詞辨析關鍵在於找詞語間的細微差別，有一絲之差，表達效果往往大相徑庭。

還有給動詞、形容詞、關聯詞等加點的，也都有它一般性的表達作用。

當然，在實際操作過程中，各人的理解能力和表達能力不盡一致，所以表述結果也會各式各樣，但只要能夠按照這個思路，認真做好每一環節的工作，我們就不至於面對題目無從下手或無話可說。

漢語語言豐富多彩，在一定的語言環境中，往往因乙個詞語的換用，而使表達效果千差萬別，所以我要說「字詞句子皆關情」，而一名語文教師幫助學生能掌握一種分析詞語表達作用的方法，不僅便於平時的作業、練習、考試，更有益於理解漢語言本身及其運用的奧妙！