重組句子
[考點闡釋]：句子的重組就是按照一定的要求(內容或者形式)在保持基本語意的基礎上把原句子改組成新的句子。要求考生根據題幹要求對句子進行重新組合，實際上重組句子就是考查考生選用、變換句式和語言連貫方面的知識和實際運用能力。
【規律總結】
（1）分析原句結構
找出重組主體在原句中所處位置，與原句其他部件的關係。
重新組合型的試題，無論是高考題還是各地的高考模擬題，大都是屬於「因果」或「果因」之間的重新排列。一般情況下，是「原因」在前，「結果」在後，也有的是「結果」在前，「原因」在後。題目的設定往往是將原句的「因果」或「果因」倒置，因此，做好此類題的關鍵是分清原句中的「原因」與「結果」。
與此同時，還應特別注意「原因」往往是由三個以上的句子組成；而且句子之間有的還有先後、因果等關係，也應該理清。
（2）安排重組順序
將原句內部，按重組主體進行時間、空間或邏輯順序排定。
（3）正確表達重組
注意句間連貫銜接，可適當增加關聯詞，其他動詞；也可刪減某些詞；力求表達無語法錯誤，使語句順暢；一定要保持原意，不能隨意改動。
[分類] (一)變換語序式語句重組
1、因果重組
原句中包含著某種因果關係，其形式為「由因導果」或 「由果導因」重組後句子因果位置一般會發生明顯變化。
例：用「考生和高校」作開頭，重組下面的句子，不得改變原意。
前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機會，另一方面也增加了考生選擇高校的機會，因而受到高校和考生的普遍歡迎。
參***：
考生和高校普遍歡迎前年開始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機會，另一方面高校也增加了選拔人才的機會。
練習1用「儒、道、佛」作開頭，重組句子，不得改變原意。
蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較複雜。
儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較複雜，生活與創作充滿了矛盾。
練習2用「獨特的生活經歷」作開頭，重組下面這個句子，可適當增刪詞語，但不得改變原意。
顏之推的《顏氏家訓》成為關於六朝後期生活的獨一無二的文獻，因為作者深受獨特的生活經歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯。
獨特的生活經歷深深地影響著顏之推, 使他熟悉時代生活的各個方面, 對時代社會政治境況觀察敏銳, 批評中肯, 因此《顏氏家訓》成為關於六朝後期生活的獨一無二的文獻 。
2、條件重組
原句為條件關係複句，重組後的句子需關注條件與結果之間的聯絡。
如：以「歐洲的知識分子」為開頭，重組下面句子。(不能改變原意，可適當增刪詞語)
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨乙個比較光明的未來。
原句子為充分條件複句。題中「居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間」是「歐洲就會面臨乙個比較光明的未來」的前提條件，後者為結果。
重組後的句子為：（歐洲的知識分子）哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會給歐洲帶來乙個比較光明的未來。
練習以「創造思維」開頭，重組下面語句，要求不改變原意。
創造思維只有善於捕捉並反思生活中出現的重大問題，而且把它們上公升到理論的高度上，創造思維才會獲得它實質性的內涵。
要獲得它實質性的內涵，必須善於捕捉、反思生活中出現的重大問題，
而且把它們上公升到理論的高度。
3、遞進重組
所給句子為遞進關係，重組後必須體現原句關係。如：用「我們」開頭重組下面這個句子，不能改變原意。
書籍將人類自身無法逾越的障礙和侷限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種複雜的心理啟示給我們。
原句兩個分句之間為遞進關係，重組後為：我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和侷限，而且受到有關人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種複雜心理啟示。
4多重關係重組
該種型別的重組，原句間關係非常複雜，稍有不慎，便會前功盡棄。如：以「對嚴寒失去了戒備」為開頭，重組下面這個句子，不得改變原意，可以適當增刪詞語。
如果在各種宣傳活動中，專家們不是忙著對暖冬做錦上添花式的一次次論證，而是多一點全面、通俗的科學解釋、善意的提醒，大家對今年是「暖冬」的觀念也許就不會這樣深，以致於對嚴寒失去了戒備。
原句有四個分句組成，關係十分複雜，有因果關係、假設關係、並列關係。「對嚴寒失去了戒備」為結果，其他三個分句為原因，原因又為乙個假設關係的複句，幷包含乙個並列關係複句。重組後的句子為：
「對嚴寒失去了戒備是在專家們通過各種宣傳活動忙著對暖冬忙著做錦上添花式的一次次論證而使大家對今年是『暖冬』的觀念記得很深的情況下產生的，專家們的行為又少了些全面、通俗的解釋和善意的提醒。」
練習：以「**」作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。
各種非理性的慾望，都可以在**中得到淨化，那是指聽眾中那些敢於懺悔自己一生過錯的人，敢於承認自己心底慾望的人，方才可以讓各種慾望在**中得到淨化。
答案：**可以讓也只能讓那些敢於懺悔自己一生過錯的人，敢於承認自己心底慾望的聽眾的各種非理性的慾望得到淨化
(二)強調區域性式語句重組
典例精析：（2007江西卷）按表達要求在規定空格內將下列詞語組成句子。（不能增減詞語）
5月3日校長是在會上向災區提議捐款全校師生
（1）以「5月3日」為表達重心
答：：（校長在會上提議全校師生向災區捐款是5月3日。）校長是5月3日在會上提議全校師生向災區捐款。
（2）以「校長」為表達重心
答：是校長5月3日在會上提議全校師生向災區捐款。
練習把下面兩句話，按要求的語調、語氣組成兩個不同的單句(可增刪個別字詞)。
①我們的「獵手」正津津有味地讀著**。
②乙隻又肥又大的兔子從他身邊跑掉。
a.表惋惜意味的語氣的單句：
a.我們的「獵手」正津津有味地讀著**的時候，乙隻又肥又大的兔子從他身邊跑掉了。
b.表諷刺意味的語氣的單句：
b.乙隻又肥又大的兔子從他身邊跑掉的時候，我們的「獵手」正津津有味地讀著**呢。
重組句子教案
06江西卷 以 地上的獅 虎 為開頭，重組下面的句子。可適當增刪詞語，但不能增減資訊 4分 天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚 尊嚴 仁厚等等 而地上的獅 虎，空中的鷹 鷲就不是這樣，都只以善戰稱雄，以逞強 統治群眾。答 地上的獅 虎 答案 空中的鷹 鷲，都只以善戰稱雄，以...
高考語文重組句子專題訓練
重組句子專項訓練 附參 所謂重組句子，就是根據題目要求，在不改變原意的條件下，變換陳述物件將句子結構打亂，重新組合為乙個新句子。試卷中常見的有因果重組 條件重組 遞進重組等型別。1 因果重組 原句中包含著某種因果關係，其形式為 由因導果 或 由果導因 重組後句子因果位置一般會發生明顯變化。如 用 獨...
句子翻譯練習案
編寫人 賈世文時間 2013 10 31 1 今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。2 若能以吳 越之眾與中國抗衡，不如早與之絕 若不能，何不按兵束甲，北面而事之 3 今將軍外託服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！權曰 苟如君言，劉豫州何不遂事之乎 4 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，...