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近幾年教師招聘考試越來越熱門，教師招聘考試中的面試部分，形式也多樣化起來，在原來的說課+答辯，試講+答辯的基本形式上新增了結構化面試環節，比如青島的說課+結構化面試。結構化面試所考察的主要是考生的職業認知、邏輯思維、應急應變、組織協調和語言表達方面。
那首先我們來看一下什麼是結構化面試——它是由多個有代表性的考官組成乙個考官小組，按規定的程式，對報考同一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進行提問，並按相同的追問原則進行追問，這些試題必須與工作相關，考生的行為根據事先確定的標準進行評定，面試結果採用規範的統計方法積分，面試合格的考生按其分數由高到低的順序考核。
教師結構化面試一般包括以下五個方面：
1.職業理解
職業認知性問題，通過考察考生對教師職業的理解和對自身的認識，了解考生與教師崗位是否匹配。通過總結並研究歷年教師招聘考試面試真題，在職業認知性問題中，主要考察兩部分內容：一類是對教師職業的理解；一類是對個人從業的認知，比如「請問你報考教師這個崗位的優勢和劣勢分別是什麼？
(浙江蕭山考題)」等。
出現這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內容說的時候，和教師這個職業聯絡起來，把自己定位成乙個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。
2.邏輯思維
邏輯思維性問題，通過結合教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設定問題來考察考生的思維廣度和深度。通過總結並研究歷年教師招聘考試面試真題，將邏輯思維性問題分為兩大類：一是現象類，側重考察考生對於教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為的看法，如「某校為考上清華的學生立雕像，針對這一事件，你怎麼看？
」等；邏輯思維性問題的第二類是事理類，側重考察考生對教育名家的主張、社會上廣泛流傳的教育觀點的理解。如「學高為師，身正為范，你怎麼理解？」等。
邏輯思維性問題是各類教師招聘類考試中最常見的型別之一，因此，我們非常有必要形成一種固定的答題思路。以現象類試題為例，其答題思路為：提出觀點(價值判斷)-論證觀點(分析維度)-落實觀點(解決手段)。
此外，還需要大家在平常生活、學習中積累相關的素材，這樣才能更好地完成這類試題的解答。
3.應急應變
應急應變性問題，是指在給定的教育教學情境中，考生帶著特定的身份，處理具有矛盾的偶發性事件。根據教師所面對的主體的不同，依照主體地位重要性，將應急應變性問題分為兩類：第一類是教育機智類問題，即發生在師生之間的問題，比如「在上課時，作為老師的你，誤將烏龜寫成了鳥龜，學生們嘲笑你，並在課下叫你鳥龜老師，你怎麼辦？
」等；第二類是職場應變類問題，即發生在教師與其他非學生主體(同事、領導、家長等)之間的問題，比如「你是新入職的老師，但是該校同事關係比較複雜，你怎麼辦？」等。
以職場應變類試題為例，考生應注意本著「陽光思維」的原則，也就是不要把人想象的太壞。並且，在和不同的群體溝通交流時，應該本著不同的態度和原則。如面對領導，應該是「虛心、尊重」的態度，並且相信大多數情況下「領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況」；而面對同事則應該本著「尊重、理解和合作」的原則；對家長應該「熱情、理解、尊重」，並且家長的要求一定要解決；對學生應該本著「關心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解」等原則。
4.組織管理
作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理裡班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春遊活動(浙江湖州)，組織一次「最美麗女教師」的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關經驗。組織管理類的試題有一條簡單明確的思路，即，事前(準備)—事中(實施)—事後(總結)。
5.語言表達
語言表達能力是人與人進行思想感情交流的一種能力，是教師勞動的特殊工具，教師要把書本知識、教學資訊、自己的思想和教學的要求傳授給學生，主要是通過語言來表達的。通常情況，我們將語言表達能力分為「演講」與「串詞」兩個方面。演講類的試題，比如「請以『橋』為題，發表一篇演講」；串詞類的試題，比如「有下列詞語：
忠誠、為民、公正、廉潔，請用一段話來敘述這八個詞」等。
語言表達能力的形成需要我們進行長久的積累與鍛鍊，同時，要注意在答題時找準要點，理清思路：揭示主題(開門見山，闡明主旨)—深化主題(講道理、擺事實)—昇華主題(號召鼓勵，引發思考)。
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