1、 最好的教育，是老師以最短的時間，給學生以啟發和引導；最好的課堂，是學生學習行為積極、知識快樂產生。
2、 把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給老師，讓教育充滿智慧型的挑戰；把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。
3、應試教育的「滿堂灌」教學模式扼殺了學生的個性發展，使學生的課堂學習成為毫無興趣的「知識拷貝」。
4、高效課堂使學生動起來了，課堂活起來了，效率高起來了。
5、「高效課堂」的宗旨是讓孩子們樹立自信，快樂學習。自學能力、質疑能力、展示能力、評價能力、討論交流能力和團結協作精神的培養是「高效課堂」的基本要求。
6、楚王好細腰，宮中多餓死。
7、課不夠，課件湊。
8、教案成了『看不見的手』，支配著教師與學生。教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的群眾演員和觀眾。」
9、原本作為主角的老師開始忌諱講了，甚至有人把少講或不講作為新課改的標誌。尤其是在公開課上，老師們談講色變，他們擔心背上「填鴨式」和「滿堂灌」的黑鍋，於是絞盡腦汁體現以學生為主體的創新形式。
10、新課改把老師定位為樂隊中的第一小提琴手，如果現在『平等中的首席』都不演奏了，這個樂隊還有譜麼？
11、如果思想走不動了，教師成長的路就不會延伸太遠。
12、公開課上的作秀——有的老師給學生發「劇本」：老師提問，甭管會不會都得舉手，每道題誰來答大家心裡都有數，答題時間甚至精確到秒。有的老師把一些疑難問題提前告知
一、兩個學生，等到該「抖包袱」的時候，學生來個畫龍點睛，博得滿堂喝彩。
13、不過，既然是表演就免不了穿幫。老師的問題還沒說完，學生的答案就已經脫口而出了。在一旁聽課的張老師不由得想起了趙本山的一句台詞：「恭喜你，都學會搶答了。」
14、落實「教」為主導、「學」為主體、「練」為主線的「三主」，倡導自主學習、自主**、自主交流的「三自」，鼓勵動腦、動口、動手的「三動」，實現會學、學會、會用的「三會」，發展知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的「三維」。
15、通過「走出去」「請進來」「坐下議」「學著做」等方式，多渠道提高教師素質，有效促進了教師專業成長。
16、「作文難，作文難，一提作文心就煩」也是廣大農村學生的心聲和苦惱：他們苦於無內容可寫，苦於不知道怎樣去寫，怎樣寫才能寫好。
17、改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂
18、抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結。
19、善於吸引學生的親和力，引領課堂的駕馭力，鑽研教材的理解力——「三力」教師
20、表揚盡量當眾，批評盡量個別。
21、打造「六個一」學校：
①有一套狠抓任教學科質量時「科學合理、井井有條、卓有成效」的工作方法。
②有一種完成工作任務時「鍥而不捨、只爭朝夕、乾淨利索」的敬業習慣。
③有一疊「捲麵整潔、評改規範、數量齊全、訓練量合理」的學生作業本。
④有一本「格式規範、字跡美觀、重點突出、富有創意」的備課本。
⑤有一方「秩序井然、節奏明快、活潑生動」的課堂環境。
⑥有乙個「群眾信任、學生敬重、同事歡迎」的教育口碑。
22、堅持精細管理，力爭要求教師做到「四精四必」，即精心備課、精心上課、精心輔導、精心組織考試，布置作業有髮必收，有收必批，有批必評，有錯必改，實行精細化管理。
教育教學經典語錄
任何教學基本原理的核心是關於學習的假設。林格倫 課堂教育心理學 第408頁。雲南人民出版社。1983年版。教學實踐的根本目的是要通過確立和發展學生在學習過程中的主體地位，也就是要塑造和建構學習主體。桑新民 呼喚新世紀的教育哲學 第337頁。教育科學出版社。1993年版。教是為了不需要教 為了不需要教...
生命教育經典語錄
1 生命不僅在於生物體的 活著 更在於必須活出意義和價值。2 捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提公升生命的品質，實現生命的價值。3 生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值。4 接受現實,悅納自我,心存感激,追求卓越。5 快樂是一種美德,微笑是一種...
影響教育經典語錄
王飛博士經典語錄 關於 影響教育 觀念改變人生 方法成就人生 習慣塑造人生。影響教育的精髓 正觀念 講方法 養習慣。學生的優秀，是通過科學的方法，用良好的習慣塑造而成的。優秀的學生不是老師 教 成的，而是 影響 造就的。教 只能幾年，影響 卻是一生 十分耕耘一分收穫的人，普通 十分耕耘十分收穫的人，...