三、從意志著手，培養科學的學習方法
意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調節自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學習上一碰到困難容易喪失信心，幾次測驗成績不佳就會意志消沉。特別是一些學生學習態度很好，又很用功，但由於學法不當、情緒多變、意志不穩、感情脆弱，成績並不理想。
作為教師千萬別責備他們，要多給以笑臉，應及時指出他們問題所在，鼓勵他們克服困難，培養他們科學的學習方法。在教學中可及時指導學生歸納總結以形成系統知識，加以"口訣式"的記憶，使學生難以忘記。如初中物理光學部分內容多，習題變化多，學完這章後我把它歸為一句話：
"一面，兩角，三線，三規律。"將這
一、二、三的來龍去脈講清、講透，各種型別的問題基本上均能迎刃而解，收到良好的效果。
四、珍惜學生學習上的點滴進步及時肯定、表揚
中學生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功、得到表揚。教師要結合教材和學生實際合理安排教學內容的層次和梯度，適應學生智力的發展，創設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住"幾個一"(第一堂課，第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗)的分寸，對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。
這樣學生就能產生積極的學習情緒，誘發出對物理學習的內部情感動力，從而增強學習物理的信心。
五、發掘教材的德育因素，激發學習的責任感
要使學生端正學習態度，認真學習，單靠培養學習興趣是不夠的，要發掘教材的德育因素，結合教學內容對學生進行思想教育，激發學習的責任感，才能把學習的積極性鞏固下來。運用課後的"閱讀材料"，給學生講科學家的故事、偉大的發現、科技新成就等，使學生既開闊了眼界，又受到了教育。例如牛頓的生平就使乙個學習較差的同學深受感動。
結合教學，我還講過舉世矚目的三峽水利工程，看了大江截流的現場直播，我不失時機地講了工地上的大型運料車、計算機控制中心等裝置的巨大作用，使學生明白，隨著科技的進步，社會生產力也將有新的飛躍，如果不認真學習，當個普通勞動者也不合格，從而增強了學習的緊迫感。
總之，非智力因素與智力因素是相輔相成的，濃厚的學習興趣是物理教學的內在動力；培養科學的學習方法，是物理教學中教給學生如何獲得知識的"密鑰匙"；適時目標激勵，才能使學生潛力得到充分發揮，才能促進物理教學收到良好效果。
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