計畫組織類的題目在公****面試中出現的頻率很高，這類題目也是考生最容易陷入到套路化的回答中的一類題型，所以這裡中公教育專家介紹給考生的是回答這類題目的三大高分策略——1、所有工作圍繞目的進行；2、結合題目的個性化要素開展工作；3、邏輯層次清晰。
一、所有工作圍繞目的進行。
很多同學在回答面試題目的時候總是要強調要有「帽子」，計畫組織類題目也難逃考生要扣乙個「帽子」給它，一般都是「領導要我組織這個活動是對我的充分信任，是對我能力的一種肯定，所以我一定努力完成好，讓領導放心」。其實這是很多考生的誤區，計畫組織類題目這樣的「帽子」一定是套路化的答法，在面試中切忌出現這樣所謂的「帽子」。那麼回答計畫組織類題目最先應該闡述給考官的到底是什麼，那麼就是我們上面提到的高分策略的第一條工作的目的要明確。
面試是考核考生很多種能力的人才測評方式，在這類題目中不僅僅只是考察了考生的計畫組織協調能力，其實也有綜合分析能力的體現，體現在對於所組織的過程中是否能夠抓住核心目的，對於題目要有個總體的把握和具體的分析才可以。例如，「如果讓你組織一次農民工職業技術培訓，你會怎樣組織呢?」，在這道題目中考生就需要綜合分析一下職業技術培訓目的是什麼，只有明確了目的才能有針對性的展開工作，也能夠更明晰在組織的過程中應該包括哪些組織流程。
所以，考生在答題的時候最先闡述給考官的就是組織此次職業技術培訓的目的，也就是「農民工職業技術培訓是為了幫助農民工朋友盡快就業並且能夠增加農民工朋友的收入」，這樣一來考生就能分析出在此次培訓中應該注意的是農民工朋友理論和技術上的雙重培訓，培養他們的動手實操能力，適應今後的工作崗位。同時也就會在組織培訓中有針對性的去組織，而不是簡單的敘述流程那麼乾癟，使得題目組織的有血肉有靈魂。
二、結合題目的個性化要素開展工作
在計畫組織類題目中教給考生的是可以包含的總體要素有時間、地點、主題、人物、形式，但是考生往往卻懶於思考，只是單純的套用總體要素，使得答題生澀並且機械化，回答的內容只有流程，沒有突出針對性。為了能讓考生更直觀的有所體會，在這裡給出乙個反面的例子，如「第一，會議召開前的準備工作。包括與會人員，時間地點，會議主題，會議上發言人員等安排，做出詳細的計畫，交給領導審批。
第二，會議實施過程。整個會議按照計畫進行，注意協調工作，應對突發情況。第三，會議結束後的工作。
會場整理工作，總結匯報工作。」這樣的答題就沒有體現出題目的個性化和針對性，所以答題要素只是我們給考生的思考點，絕不能套用和濫用。這就需要考生在強調時間上，要有階段性;地點上，要有針對性。
流程上，要有可操作性。正所謂流程、細節和有針對性是答好此類題目的關鍵，而考生卻往往止於有流程，細節和針對性上的推敲就要下功夫才能答好此類題目。也會有的考生會提出這樣的疑問「是不是所有的組織要素都要運用在一道題目中?
」，在這裡的回答一定是否定的，絕不是面面俱到，而是針對題目本身來說，需要重點突出哪個要素那麼重點闡述即可，避免出現答題冗長，沒有重點。
三、邏輯層次清晰。
在這裡中公教育專家給出三種常用於計畫組織類題目的邏輯順序：時間順序、重要性順序、並列順序。首先，其中最常用的順序是時間順序，也就是計畫階段、實施階段、總結階段，但是在這裡要提醒考生的是這些都是我們思考題目時的內在邏輯層次，不可在答題之中明顯的向考官闡述，容易出現模板化的印象，太過於生硬。
其次，是重要性順序，避免出現回答題目的冗長，考生像考官闡述的時候可以運用這個邏輯層次，把組織的工作最重要的提取出來，而不是按部就班的一一陳述，更體現考生的抓住重點能夠提取重要資訊的能力，所以此方法也不失為一種新穎的答題思路。最後，就是並列順序，一一陳述，看似簡單其實考生不太容易駕馭，會變得囉嗦和繁瑣，所以最後乙個並列順序不是十分常用。
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