2023年江西南昌市安義縣教師招聘國編
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2023年江西教師招聘資格複審及面試公告彙總
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板書要巧妙地結合課堂教學「進行時」「隨風潛入夜」，有機地、和諧地融入教學過程，與其他教學手段構成乙個協調的系統，促進教學效益的最優化。大多數教學板書都是在課堂上當著學生的面逐步完成的，所以板書內容呈現的次序和時間也須考究。呈現太早，會覺得突兀;呈現太晚，又會覺得多餘;只有當學生需要的時候寫出來，才能達到「潤物細無聲」的效果。
1.課前板書，指引思路
上課之前，為了學好新課出幾道思考題、過渡題、準備題、嘗試題等讓學生去看去思考，這種講前的板書重在指引學生的學習思路。
2.課中板書，展示中心
在課堂中板書反映的內容是教學的重難點，因此，不僅要精心遣詞造句，更要把握時機，才能使學生思維的脈絡與教師的講解配合默契。一般分先講後書:分析、歸納前述內容,提出結論後再板書，能起總結作用，可以加深學生對問題的理解;先書後講:
對一些抽象難懂的概念,先書後講,逐字逐句分析,以達到消化理解的目的，能起到引導作用，誘引學生去追尋教師的思路;邊講邊書:充分利用師生雙邊活動,並結合其他教具的使用,以調動學生的積極性,拓展學生的思維，能起到控制作用，可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，使教學思路、教師思路和學生思路合拍共振。
3.課後板書，強化整體
課堂教學講完後小結時，在原有板書基礎上，以簡短語言回述教學要點、重點，同時用一些線條、符號、文字連畫，標明關係，統領板書，可使學生對教學的整體內容得到強化，這一步是相當重要的。
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