實習課程： 森林生態學
姓名： 劉金國
學號： 100603031
專業班級： 10級林學
指導老師： 蘇小青老師
福建農林大學
目錄 1
一、 實習目的 2
二、 實習地點和時間 2
三、實習內容 2
實習一生態因子綜合測定 2
實習二環境因子對植物形態的影響 7
實習三群落物種多樣性 11
四、實習體會 15
森林生態學是林學一級學科重要的課程之一，實習部分是學生掌握該課程的重要環節。實習目的在於使學生有一次接觸森林，感受大自然的機會，通過實踐環節促進學生對森林生態學理論知識的聯想和理解，學生通過參加教學實習能夠更好地掌握課堂所學的理論知識，並能更好地與實踐相結合，使學生加深對森林的認識，增強環境意識，不斷提高學生的動手能力，增強學生對森林生態系統進行探索的興趣和思維的自覺性，強化森林生態學的基礎課教學，增加學生對森林群落的感性認識，培養實際工作能力，訓練並掌握野外調查和研究的方法，並為後續的專業課學習和高年級的生產實習打下必要的理論基礎和掌握基本的實踐技能奠定基礎。
福建農林大學校園，實習時間：2012.06.04——2012.06.08。
小組成員：張婷婷，寶騰，張藝，梁晨，立坤，李司耘，劉金國，楊葳。
1、基本原理：生物所生存的環境變化多端，既有空間上的異質性，又有時間上的變化，同時因為不同生物的存在也同時影響其周圍的生態因子。本實驗通過對不同環境下墊面的主要生態因子的進行日動態觀測與測定，使學生在實驗課的基礎上，進一步學會利用幾種生態因子的測定工具，對幾種主要生態因子進行日變化的觀測和測定，並通過對不同生態環境及同一生態環境中時間變化的比較，了解生態因子的時空變化規律，進一步加深認識生物與環境的相互作用和相互關係。
2、方法步驟：
1、選取校園濕地公園、廣場、及馬尾松-相思林測定光照強度。
2、按照圖1的樣方配置在有林地內選擇測定點5個，在每個測定點分別10cm、50 cm、150 cm高度的光照強度（高度應一致），並記錄每次測定的數值(要求15分鐘內測定完畢)，填入表1。
圖1-1.有林地內的樣方配置
3、在不同時間段（每一時間段盡可能做到同時測定才具有可比性），選擇一空曠無林地（最好地面無植被覆蓋）作為對照，隨機測定5個點，用照度計測定裸地的光照強度，並記錄好每次測定的數值。
表1-1 不同樣點光強變化時間動態
光強資料分析：有林地的光照強度最弱，然後是中華園廣場。濕地公園和田徑場因為喬木和灌木較少或沒有，所以其光照強度較高。
根據測得的資料進行分析：首先，有實驗器材、實驗地點的選擇和測量時所造成的資料誤差。其次，造成這種結果的原因有，①空曠地如田徑場、濕地公園因無植物遮擋，儀器接收到的光照強度比有林地的光照強度大。
②而有林地的光照強度變化，一般來說，在植物群落內，太陽的光照強度在群落內自上而下逐漸減弱，由於上層的林冠吸收大量太陽光能，使得下層部位和下層植物對太陽光能的利用受到限制，吸收的光照強度也減弱，所以群落內的光照強度變化是由上到下逐漸減弱的。對於光照強度的測定結果而言，從時間上看，不管是在濕地空園、廣場，還是在有林地內，在上午9點半測的光照強度總體上都小於在11點半測的光照強度，相比而言，廣場的光照強度最大，濕地公園的居中，有林地的最小。從空間層面上看，不管是在濕地空園、廣場，還是在有林地內，光照強度基本上在50cm處最低，越往上越來越大。
（二）溫濕度的測定
與上述測定的地點相同，實施下述內容的測定：
1、大氣溫度的測定
（1）群落內外溫度差異觀測
選定一處正常生長的植物群落，在群落內分為喬、灌、草三個層次高度進行觀測（注意各層應統一高度），各3個重複。群落外選取1.5m高處進行測量。
表1-2 不同樣點群落內不同層次溫度變化
溫度變化分析：有林地溫度會比無林地溫度的測量結果來的低。主要原因分析如下：
①有林地的植物數量比無林地的來的多。因為植物林冠和樹葉的影響，有林地的溫度較低。②喬木灌木喝草本植物的溫度不同。
原因可能是高度不同。太陽輻射首先被高層喬木吸收，光能到達地面的過程中逐漸被吸收，逐漸減少，就是說上層吸收了大量的太陽能，而下層的植物吸收的能量就相當減少，而光能通過植被的光合作用化為熱量散發出去，散發量不同也就照成了溫度的不同。對於群落內外溫度測定結果而言，從時間上看，不管是在林內還是在林外，早上9點半測的溫度都小於在11點半測的溫度，而在林外的溫度相對林內較大，從空間上看，從草本層到喬木層的溫度逐漸降低。
2、大氣濕度測定
在群落內均勻選取5個點，在1.5m測定其濕度，同時在空曠無林地的1.5m高處，隨機選取5個點，測定空氣濕度，並記錄每次測定的數值。
表1-3 不同樣點的大氣濕度變化
濕度差異分析：由以上資料可以看出有林地的濕度比田徑場和濕地公園的濕度來的大，原因可能是有林地周圍的空氣比較濕潤，大致是因為樹木的（樹葉蒸發）提高了周圍的空氣濕度，而且植物具有降溫保濕的作用，但不同的植物的保濕能力是不同的。對於大氣濕度的測定結果而言，從時間上看，不管是在廣場，還是在有林地內，早上9點半測的濕地總體上小於下午4點左右時測的濕度，相比而言，有林地的大氣濕度基本上比無林空曠地（田徑場、濕地公園這類地方）的大氣濕度大。
（三）風速的測定
（1）在上述同樣的林地中，在測定光強相同的樣點上，在 1.5m的高處，分別在上述各時間段（7：00、9：
00、11：00、13：00、15：
00、17：00）用風速測定儀分別測定每點的風速。
（2）同時在濕地空園、廣場內，隨機選取5個點，測定每個點的風速，並作好記錄。
表1-4 不同樣點的大氣風速變化
濕度差異分析：風速的測定中，空曠地》濕地公園》中華園廣場》有林地。無林地的風速比有林地的風速大。
一般來說，植物可以對風造成阻力，使得風速減小。因此，無林地的風速和有林地相比較而言，會來得更大一些。但是由於地點選擇和季節的因素，使得差別看起來不那麼大。
其中主要是由於在有植物生長的情況下、植物會阻擋風的流動，導致風速的降低，而隨著時間的變化，越正午風速越小，是由於太陽輻射使溫度公升高，是風速流動減弱。但是，因為存在著各種各樣的誤差。因此，有些測得的資料有較大的誤差。
一、 實習目的：
1、掌握生長在不同環境下的植物形態結構的特點，理解植物形態結構是如何適應於其生境特徵。掌握從植物外部形態及生長，生境特點上鑑別植物耐蔭性的方法。
2、理解植物器官的結構特點對植物生長發育及其環境適應的意義。初步判定植物對光照強度的適應型別。
二、 實習原理：
在植物的生長發育過程中，光和水是極其重要的生態因子。根據植物與其生境中水分的的關係，把植物分為水生植物、陸生植物（包括了中生植物和旱生植物）。水生植物依據其生活型又可分為沉水植物、浮水植物和挺水植物。
生長在不同環境中的植物，在演化過程中會形成一些適應環境的結構特徵，其中以葉的結構變化最為顯著。葉子是植物的重要器官，它有兩大生理功能，光合作用和蒸騰作用。蒸騰作用是根系吸收水分的動力之一，植物根系吸收的礦物質主要是隨蒸騰液流上公升並轉運到植物體的其他部位。
另外，蒸騰作用也能降低葉片的表面溫度，從而使葉子在強烈的日光照射下，不至於因溫度過分公升高而受損傷。但蒸騰作用會消耗很到植物體內的水分，因而植物根系吸收的水分和葉片蒸騰作用消耗的水分之間需達到乙個等量的狀態，即水分平衡狀態。植物在長期的進化過程中，逐漸形成了防止水分散失的結構，如葉表面的角質層，密生絨毛，氣孔下陷或形成氣孔窩，葉片內儲水組子發達等，都是為了適應保持水分，減少水分蒸騰的特徵。
植物生活於不同的生態環境中其葉片的這些適應性結構不同，形態變化也較大。
陽光，是植物光合作用的能量**，但是由於植物長期適應不同的環境條件，不同的植物需要光的強度是不同的。根據植物對光照強弱不同的要求，可把它們分為陽性植物（喜光植物，或「習光植物」），和陰性植物（喜陰植物，或「習陰植物」）兩大類。陽地植物與陰生植物是生長在不同光照強度環境中的植物，由於葉是直接接受光照的器官，因此，受光照強度的影響，也就容易反映在它們的形態和結構上。
又因為具有相同基因型的植物若長期生活在不同的生態環境中，會出現結構和生理的趨異性；而不同基因型的植物生活在同一環境中，又會出現趨同性，所以，即使是同一植物，因葉所處位置的光照不同，也會有陰生與陽生的差異。一般來說樹冠上部和向陽一面的葉，具陽生葉特徵；而樹冠下部和陰面的葉則具陰生葉的特點。由此也可以看出葉是最具變化的器官。
生態學實習報告
廢棄耕地植物群落演替特點 1.引言 昆嵛山地處膠東半島東端，跨文登市和煙台市牟平區，總面積24萬餘畝。主峰泰礴頂，海拔923m，巍峨聳立，為膠東群山之首。昆嵛山與艾山 牙山 大澤山等橫貫半島的中部和北部，構成半島南北水系的分水嶺。昆嵛山國家森林公園地理位置處於e121 40.34 121 48.04...
生態學實習報告
實驗一 城市區域性氣候因子觀測和園林綠地的環境效益測定 一 目的 1 了解城市區域性地段主要氣候因子的差異及其對園林植物生長發育的影響 2 了解不同綠地型別對環境因子的影響 3 掌握主要氣候因子的對比觀測方法及相關儀器使用方法 二 原理 城市內部由於建築物及鋪裝等影響，區域性地段的氣候條件發生了較大...
生態學實習報告
農學113班莫鴻塔 1131100329 一 實習目的 通過觀察楊武鳴下淥村的生態農業發展狀況,了解生態農業發展的基本問題,明確農業生態模式的實踐意義和作用。二.實習意義 1.通過實習，可以複習和鞏固課堂所學的生態學理論知識，實踐檢驗理論，以達到知識的昇華。2.培養實踐和動手的能力，提高我們各方面的...