目錄一、 實習基地環境描述
二、 實習地生態因子分析及其對群落影響的分析
三、群落特徵分析
四、景觀生態學角度分析
五、實習心得與體會
一、實習基地環境描述
二、生態因子及其對群落影響的分析
三、群落分析：
我們觀察到的群落分為兩種：有喬木的山頂—山腰—谷地；無喬木的山頂—山腰—山腳。
1、此群落具備「群落的一般特徵」：
a. 具有一定的種類組成：此次觀察的群落的山頂，山腰，山腳，谷地，都有一定且有別於其他地點的物種組成，如山腰處有勝紅薊，山頂處有鷓鴣草。
b. 具有一定的結構：可以明顯的看出各群落具有垂直結構-即喬木層-灌木層-草本層。
c. 具有一定的動態特徵
d. 不同種之間存在相互影響
e. 具有一定的分布範圍：範圍較明顯，各層之間，群落與周邊野地之間的分界都很明顯。
f. 具有一定的群落環境：不同於森林，農田，裸地的群落環境，此群落處於半自然半人為環境
g. 具有特定的群落邊界特徵：與人類環境的邊界較明顯，在交界處，植物分布不呈現群落特徵。
2、群落命名：（這個命名不一定準確，是我個人試圖命名的）採用「優勢種命名法」命名
● 山頂有喬木的群落---「桉樹—金櫻子，漆樹—百喜草」群落命名為：
ass. eucalyptus — rosa laevigata michx. + anacardiaceous — paspalum natatu
● 山頂無喬木的群落---「鷓鴣草—白茅—勝紅薊」群落命名為
ass. eriachnepallescens—imperata cylindrica (linn.) beauv.—ageratum
3、群落組成：
（各種植物的特徵及生態習性請見附錄）
4、群落分析：
a、數量特徵：
◆ 物種豐富度：此群落包含物種較多，我們可以叫出名字的有40多種。
◆ 多度：採用「目測估計法」，drude七級制---此群落可評定為--cop3（數量很多）
◆ 密度、蓋度、頻度、高度、重量、體積未能測定。
如果能將這些資料測量並加以分析，便能夠更清晰的看出此群落的植物分布情況，也能更深刻的了解植物的生活狀況、生活習性以及各物種種間與種內的關係。
b、 群落的綜合性指標：優勢度、重要值存在度、和恒有度、確限度也未能測定
五、景觀生態學角度分析：
由於我們還沒有學習生態景觀學的相關知識，但是可以簡單的了解一下群落與生態景觀的關係。
1、3s技術：指rs，gis,gps。在開始實習時，董老師提到運用3s技術能夠更加準確的了解群落的許多特徵，在接下來的學習中，我們要仔細的去了解這方面的應用。
2、景觀結構：同時，董老師還提到了「斑塊、廊道、基質」模型，參照課本後，我的理解是：a、這裡存在小塊的「干擾斑塊」，就是有人為踐踏干擾的區域，此群落處於農業活動和城市化因素而倖存的半自然的「殘存斑塊」,且其與人類環境的邊界明顯。
b、群落範圍內「廊道」的痕跡不明顯
3、景觀格局：此群落的景觀格局偏向於「網格局」
總結：群落的種類組成情況能在一定程度上反映出群落的性質。群落的成層結構是適應自然選擇的結果。顯著提高了植物利用環境資源的能力。
實習心得體會
此次實習過程充滿了樂趣，經歷了波折，流下了汗水，最重要的是能夠將所學知識應用到實際實踐中。本次實習感悟良多，最大的體會在於以下幾點：
1、 課本知識的鞏固。實習之前老師告訴我們說要做好實習預習，所以我在前一天簡單的回顧了一下課本，複習了可能會涉及到的內容。在實習時這些知識活生生的展現在眼前，能夠感受到的到，我們都很興奮。
許多知識點在腦海中的印象就更加深刻了。有些知識尚未學到，如從景觀格局的角度看群落結構。但通過寫實習報告的時候查詢資料，一方面提高我們查詢、辨別、分析與應用找到的資料的能力；另有一方面，對實習當天的一些不明白的地方有所了解，有助於實習的作用擴大化。
2、 方法的掌握。由於實習工具和地點的限制，我們不能測定一些必要的資料。所以我們沒能親自體驗樣方法及其他方法的具體操作過程。
但是實習過程中以及實習後再看課本，就更能體會到這些方法的重要性和實施難易程度，並且我知道了，有些時候僅憑自己的主觀臆斷一些資料是根本靠不住的，只有經過嚴密的實際操作和計算，得出的資料才具有分析價值。在寫這份實習報告的過程中，比如群落的密度，蓋度，頻度，高度，以及優勢度等許多資料，都是極具分析價值的，但由於我們資源有限，不能測定，這些資料也絕對不能自己憑感覺來估計。所以以後的實習，我要做足充分的準備，即使不能測量一些資料，也要對這些資料的大體情況了解一下，免得回來遺憾多多。
3、 觀察能力、思維能力、總結能力的提高。在實習的過程中，有許多的細節，我沒有注意到，比如一開始沒有留意區分不同的植物，沒有留意不同的地形，在老師的不斷提醒下，逐漸更加仔細的觀察。一次有價值的實習是通過一雙「細心的眼睛」觀察到，體會到的。
而撰寫實驗報告就要求我們仔細認真的思考所看到的東西，並想象他們之間盡可能多的聯絡，將課本知識與所見實際情況聯絡起來，乙個小小的實習地點，卻包含了無數的理論知識，很考驗我們融會貫通的能力。
4、 老師之間的互相學習的精神，讓我很感動。為了使我們更好的了解實習地點及相關的植物，董老師邀請了盧老師和解老師。整個實習過程中，三位老師遇到不確定的問題就一起討論，遇到不懂的植物就相互請教，共同指導我們。
我覺得我們學生更應該有這種精神，學習老師們的虛懷若谷，彼此之間的幫助與學習，能讓我們進步的更快，掌握得更好。
5、 激發了對課程的強烈興趣和學好課程的決心。實習時我們遇見的問題很多，不牢固的知識點很多，所以應用時似懂非懂，不敢確定。當我們看到新的植物時，很怪自己為什麼不多掌握，牢牢掌握一些知識。
實習中鞏固的知識是很難忘記的，對課程掌握的越多，學習的興趣就越大，而且，我們還涉及到了沒學的知識，比如：廊道，斑塊，3s技術等等，我相信在以後學習這些東西的時候，一定會興趣盎然，迫切知道這些到底是什麼。
6、當然此次實習也有不足之處：實習之前的準備不充分，我們沒有拿測量工具爬山，導致許多資料只能憑感覺目測，而不能獲得較準確的資料，如群落多樣性的a指數、種群大小密度，生態表，存活曲線，群落的密度、蓋度、頻度、高度、重量、體積均未能測定。如果能在實習的過程中親手運用實習方法去測得一些資料，會對課本知識有更深的了解、
另外，由於實習時間次數少，不能觀察到群落長期的動態特徵，如季節，年際的變化。
實習的過程中老師和同學們互相幫助，互相照顧，不僅掌握和懂得了很多知識，而且深知實踐的重要性，但沒有理論，實踐就成了無源之水，無本之木，打好理論知識的基本功，是我們接下來的時間裡最迫切，最重要的一件事。
最後，感謝老師們的幫助與指導，前前後後我們經歷了一些波折，老師們很費心，每次回去後我們沾枕就著，老師們肯定更累。我們會努力學好知識的，請老師們放心！！！
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