本以***x新上崗班的帶班工作為縱線，以學科素養提公升行動校本聯絡校的指導工作為橫軸，以90學時培訓新的制訂貫穿於整個學期之中，。共聽指導課52節，研製1個培訓新方案，深入1個課題的研究，1篇發表，1個方案獲獎，蹲點指導2所的校本教研，備講2個講座，組織2次市級以上教研展示會。此外協助各級教育部門和一線學校作好調研、評委、指導、等工作。
一、新教師的帶班工作組班4天，專題講座1天，聽課33節，組織1次展示。忽略驅車趕勞頓，忽略聯絡組織反覆。總體感覺，新教師們非常認真努力上進，課堂技能理解並掌握，部分已經能熟練運用。
總體感覺，這批新教師由於所在跟崗學校大都是些校，教研氛圍較好，指導師也較強，他們的課堂教學研磨意識和能力較之往年，有很大的提公升。6月7日下午，在瑞安市小學舉辦了xx年度瑞安市小學數學新教師匯報課展示活動。來自全市30所學校的小學數學新教師、實驗小學的全體數學教師以及部分新教師分配學校的校長、教育局政工科參加了本次活動。
新教師就像顆顆幼苗，在去年教育局首推的新教師跟崗制度的政策下，在跟崗學校良好教研氛圍的土壤中，在進修學校的空氣分等養料的作用下，幼苗們通過自身積極主動地努力，突顯出了良好的態勢。上課、以及人的都有精彩，讓我們感受到本屆新教師們的努力和活力，看到了新教師"破繭成蝶"的巨大進步。同時新教師仍需注重的教學細節和需常修常鍊教學基本功。
對於新教師而言，或許他們還不夠完美，但他們已經走在了成功的路上。我們有理由相信：小荷初露，只要一步乙個腳印，、重踐行、善，必將馨香四溢。
：教師培訓抓源頭，跟崗制的初衷在一年的中已經得以突顯，新教師在這種制度下，浸潤於大學校的教研中受益非淺。但是，制度還需進一步改進，如"跟崗非"，新教師的第一年更需要邊工邊學，半工半學，才能讓他們快速適應，不至在措手不及的滿負荷工作中沒了學習和思考的，《》()。
另外，跟崗的基地學校對新教師培訓制度在全市範圍內還需進一步規範和相互借鑑學習。第三，進修學校須重新定位和，改進工作內容手段，匹配新制度，要有所摒棄有所創新，為新教師的所需做些有用功。
二、聯絡校的指導工作積極響應xx市中小學教師學科素養提公升行動要求，本學期主要蹲點聯絡指導莘塍一小和三小兩所學校。深入指導參與到兩所學校的校本教研活動之中。間或隔週參加兩校教研，共聽兩所學校教研課19節。
在莘塍一小採用"確定專題，全員參與，多次研磨，提煉"的模式開展活動；在莘塍三小採用"立足教學骨幹，以點帶面，以活動促教研"的模式開展活動。4月19日，在莘塍三小成功舉辦了xx市級展示活動--小學數學"空間與圖形"教學研討暨xx市中小學教師素養提公升校本教研展示。通過活動，深深地感受到了，學校更需校本教研從策劃上，組織上，內容上，方法上全方位的指導。
面對乙個活動，一次又一次的跟進研磨，如何讓調整受接納，出亮點，唯功到方能成。教學相長，給予的成長是不言而喻的，對師訓員的指導能力也是一項嚴峻考查。 感悟：
師訓員開展有效的校本教研指導，得益於聯絡校學校領導的重視、學校教師的教學工作自身成長需要、師訓員自身的學科修為及認真策劃。三方意合共進，方可取得良好的效果。另：
聘請下水與推銷，有時還真不一般，好平台和好機制都很重要。有效推進確非乙個空要求，一張紙檔案可得。
三、新方案的研製工作本學期，從初就著手在想，該制訂乙個怎樣的切合當前廣大教師培訓需求的，供老師滿意參訓，學有所獲。參照原有方案，汲取被xx市教師教育院評為方案的去年暑期方案，幾易其稿，等著學校布置任務。然而個中某些因由一直使方案止步不前，舉步維艱。
一些的預想終究是，終達不成狀態，或許多事多磨吧。 感悟：一項任務的布置只需一句話功夫，解決好乙個問題卻需一系列考慮和操作，讓我們更設身處地的去思考問題、解決矛盾。
同樣地，一些工作的確無法用量去衡量，不能無視它，得有好的制度和仁心去呵護，其實有時乙個態度即可化解一片冰心在玉壺。
四、其他工作本學期，仍邊邊研究，在帶新教師班的同時，繼續深入研究xx市教科規劃課題《新課程背景下小學數學新教師培訓模式內容與成長研究》，為課題積累原始，為的順利作積極準備。2月份，《捨棄"一貫" 著眼"兩維" 走向"多遠"--新課程背景下新教師培訓的思考》發表於《xx教師教育》2023年第1期。《小學數學"學科教學知識"專題研修專案實施方案》在xx年xx市優秀培訓方案評選活動中被評為了優秀培訓方案。
本人也榮幸地被聘為xx市中小學教師學科素養提公升行動學科指導組專家。此外，仍在積極履行師訓員職責和追尋有意義的，協助各級教育部門和一線學校作好調研、評委、指導、報告等力所能及之事。
〔數學新教師上崗培訓帶班工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。--西塞羅】
數學新教師上崗培訓帶班工作總結
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個人培訓總結 寫在新教師提高培訓後 作者 胥良 一 綜述 新教師，充滿了朝氣和熱情，學習了多年的教育教學理論，可是理論不貼近實踐，缺乏教學實踐。培訓，是快速讓自己成長起來的方式，無論是專題講座，還是觀摩教學課堂，都讓我收穫良多，看著這些優秀老師教出來的這麼優秀的學生，我感覺肩上的壓力更重了。木無土則...
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