【教學目標】
1：讓學生懂得一材多用的重要意義，初步掌握該種寫作的思路和方法。
2：通過練習、講評、討論，培養學生多角度思考和寫作的能力。
【教學難點】如何架建「一材多用」的橋梁，讓觀點和例子巧妙地結合起來。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、匯入
寫議**，同學們大多苦於無材料可用。其實，大家頭腦中已經儲存了不少材料，但為什麼還會為材料匱乏而發愁呢？就是有些同學不會高效率地利用自己占有的材料，不善於一材多用。
由於事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。
實踐證明，訓練學生根據話題或中心變換敘述的角度的進行論述說理的能力，可以讓學生把手中的材料盡量發揮出「以一當十」的作用。
二、示例感知
1、材料回放
史鐵生：2023年生於北京。2023年畢業於清華附中初中部。
而後，於2023年到陝北延安地區「插隊」。三年後因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，後因病情加重回家療養。他30歲那年患上了嚴重的腎病,2023年惡化為尿毒症,開始做透析。
對於他來說,生命的意義更加特別。
經過1000多次針刺的史鐵生,動脈和靜脈點已經成了蚯蚓狀。史鐵生堅強的意志力使他的醫生都受到震動,以至於有人宣稱:「史鐵生之後,談『生』是奢侈的,談『死』是矯情的。
」他說：「你為什麼要活著？——這可能就是我的寫作動機。
就是說，要為活著找到充分的理由。」
他2023年開始發表作品，著有中短篇**集《我的遙遠的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等；長篇**《務虛筆記》以及《史鐵生作品集》。
常年與病痛相伴,史鐵生曾自嘲說:「職業是生病,業餘寫東西。」但史鐵生這位「業餘寫作」的殘疾人作家卻在中國當代文學史上留下重要的篇章。
他的《老屋小記》曾獲魯迅文學獎,《病隙碎筆》獲首屆「老舍散文獎」一等獎。著名散文《我與地壇》更是感動了無數讀者。曾先後獲全國優秀短篇**獎、魯迅文學獎以及多種全國文學刊物獎。
一些作品被譯成英、法、日等文字,單篇或結集在海外出版。
新時期的青年作家中，史鐵生是最了悟人生，最豁達，也最真誠的乙個典型。他是個殘疾人，他曾幾次因為自己的殘疾而幾乎對生活失去希望，幾次徘徊在北京的地壇而欲自殺了此殘生，但當他終於覺悟到無差別便不成為世界時，他便坦然「接受」了殘疾之軀，「接受」了自己與別人的差別，並努力做乙個精神上的健康人。
2023年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎，那段授獎詞也許是對他最精當的概括：「史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作他的生命，完全同構在了一起，在自己的「寫作之夜」，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。」
畢淑敏說：「史鐵生的寫作直面人類恆久的生活與精神困境，他對存在的始終不渝的追問，構成了當代文學中的一支重要的平衡力量，他的作品使當下中國文學的意義得以豐富。」
史鐵生不僅僅是屬於文學的，也遠遠不只是乙個「身殘志堅」的典範，在這個人們經常感到恐慌和無力的年代，內心強大的史鐵生帶給了我們許多精神的力量。所以，他才被稱讚為「中國最具神性的作家」。
2023年12月31日3點46分，史鐵生因腦溢血突發搶救無效在北京辭世，而再過4天就是他60歲的生日。根據史鐵生生前意願，他的脊椎、大腦捐給醫學研究；肝臟已捐給天津一位患者，史鐵生又把他的生命傳遞給另外乙個人了 。
2、看歷年高考作文與史鐵生材料契合
心靈的選擇 (02快樂幸福與思維方式(04全國卷1)
忘記與銘記(05全國)
遭遇挫折和放大痛苦 (2005) 人與路（06江蘇）
我想握住你的手（06上海雕刻心中的天使(2006廣東卷)
2023年：
湖南卷：詩意的生活上海卷：必須邁過這道坎
江西卷二選一：一心中的一泓秋水；二要說愛你不容易
江蘇卷：懷想天空福建卷：季節
2023年：
四川卷：堅強廣東卷：不要輕易說「不」
重慶卷：在自然中生活山東卷：春來草自青
江蘇卷：好奇心
2023年：
安徽卷：超越彎道湖北卷：站在……門口湖南卷：踮起腳尖福建卷：這也是一種2023年浙江卷： 「角色轉換之間重慶卷：難題
北京卷： 我有一雙**的翅膀仰望星空與腳踏實地
陝西卷: 談成才環境江蘇卷：綠色生活
2023年天津卷：我生活的世界江蘇卷：拒絕平庸
四川卷：總想有一種期待山東卷：這世界需要你
廣東卷：回到原點
2023年:
浙江卷：站在路邊鼓掌的人福建卷：人生中的賽跑
廣東卷：居里夫人的信(材料全國卷：放下顧慮
2023年:四川卷：過乙個平衡的生活全國卷：切寶石（材料）
3、史鐵生材料運用範例：
立意作文一：雕琢心中的天使(06廣東)
用心雕琢心中充滿堅強的天使。（觀點）史鐵生十九歲因病殘疾，大半輩子坐在輪椅上，受盡疾病的折磨，著名的《病隙碎筆》也是花了近四年的時間辛苦完成的。（陳述事例）
然而身體的病痛打敗他了嗎？沒有，堅強的史鐵生還被認為是當代最愛笑的作家之一。樂觀、堅強、淡定，成為他最有力的**，他天使般的笑容，更是激勵著多少人在生活的汪洋大海中鼓起希望的風帆。
生活對他露出了猙獰的獠牙，卻沒有使他變成乙個魔鬼。只有用心雕琢生在心靈裡的天使，才能戰勝困難和挫折，取得成功。（析例）（因果）
立意作文二：拒絕平庸（2011江蘇）
拒絕平庸，用堅守去創造一片藍天；拒絕平庸，用堅強去開墾一片耘田。（觀點）
不同的人有不同的人生，有的人甘於平庸，有的人拒絕平庸。大家熟知的史鐵生面對命運的打擊，拒絕平庸，用他那殘缺的軀體，說出了健全的，豐富的思想，徹底悟出了生命的真諦。他不無幽默地說，自己的職業是生病，業餘是寫作，很有些淒涼和悲壯，但是就是在如此艱難的環境中，他在病隙之餘，奮筆疾書，跟命運抗爭，拒絕平庸，終於寫成了《病隙碎筆》等一系列著作，獲得多項文學大獎，成為當代傑出的作家。
（陳述事例）
試想，史鐵生如果甘於平庸，就不可能在文壇上撞開一條道路，給人們帶來豐厚的精神財富。面對史鐵生，我們感到汗顏，我們健全人又做過多少次追問，我們做了什麼？還有哪些沒有做到，拒絕平庸，才能走出平庸。
（析例）（假設）
立意作文三：位置與價值
在位置與價值的天平上，總會有人搖擺不定，也有人處之坦然，使二者相得益彰。找準自己的座標，實現我們的人生價值吧。（觀點）
史鐵生在人生最值得憧憬的青春年華，飽受病痛摧殘，雖然也有過痛苦、迷茫甚至絕望，但是他最終毅然鼓起希望的風帆，以殘缺之軀，用一枝筆，鎖定了自己的人生位置，寫出無數優美深邃的文字，在文學的世界，描繪出一幅幅錦繡的圖畫，哪怕走到了生命的盡頭，他也捐獻出自己的器官，體現著乙個身殘志堅者的人生價值。（陳述事例）
由此可見，自怨自艾、顧影自憐者，在上帝的豐盛的午宴餐桌上，是沒有他的位置的；而自強不息、發憤圖強者，一定會是時代的弄潮兒。（析例）（歸納、對比）
三、方法指津
1、多角度深思
一則好的材料不同的人理解不同，立意的角度有異，同一則材料，往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點，所以，我們對一則材料應該多維度審視，挖掘材料的內涵、寓意、人生啟迪，也就是從中歸納出不同的論點。
2、依照論點使用素材
議**中論點與論據的關係，就像魚和水的關係，魚因水而彰顯生命活力，水因魚而具有生機色彩 。一篇好的議**，議**論點與論據要一致統一，論點統帥論據，論據要為論點服務。
首先，找出與命題的契合點，在行文的過程中要有意識地把材料向論點靠 ，
其次，事例轉述的側重點也要因論點而異。根據論點的需要，著重轉述符合論證需要的內容，巧妙地轉換敘述重心，突出某個側面，能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，適當渲染擴充，和中心、話題無關的，要略寫或不寫。
【例】下面這段文字在論據敘述方面存在什麼問題？請指出並加以修改
細小的事,決定成敗古代征戰連綿,士兵死傷無數,可是歷史上也有不費一兵一卒卻將四萬大兵逼退的事例這就是諸葛亮的空城計!諸葛亮城內只有寥寥幾千兵力,但卻因為他知道司馬懿生性多疑,於是大開城門,並親自帶上書童上城樓撫琴,使得司馬懿在城外不敢進入,並草草收兵,恐有埋伏諸葛亮因早早摸清對方性格,才能如此布局,從而不難看出,細小的事卻決定了成敗啊！
【附「空城計」素材】卻說孔明自令馬謖等守街亭去後，猶豫不定。忽報王平使人送圖本至。孔明喚入，左右呈上圖本。
孔明就文几上拆開視之，拍案大驚曰：「馬謖無知，坑陷吾軍矣！」左右問曰：
「丞相何故失驚？」孔明曰：「吾觀此圖本，失卻要路，占山為寨，倘魏兵大至，四面圍合，斷汲水道路，不須二日，軍自亂矣。
若街亭有失，吾等安歸？」長史楊儀進曰：「某雖不才，願替馬幼常回。
」孔明將安營之法，一一分付與楊儀。正待要行，忽報馬到來，說街亭、列柳城，盡皆失了。孔明跌足長嘆曰：
「大事去矣！此吾之過也
孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十餘次飛馬報到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來。時孔明身邊並無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。
眾官聽得這個訊息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教將旌旗盡皆藏匿；諸將各守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語者，立斬；大開四門，每一門上用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。
孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
高考作文素材應用之十大技巧列印6份
一 高考作文素材應用技法之理例結合 所謂理例結合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結合，使具體事例和科學原理 名人名言相得益彰，發揮更好的效用。特別是在議 的寫作中，既講究理論論據，又講究事實論據，事實可以直觀地再現情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結合是議 常用的寫法。下面我們先看...
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