系統設計總結報告

2、電源問題。我們的學期專案主要使用的硬體有atmega16,ds18b20和nrf24l01。其中atmega16和ds18b20的工作電壓大約在5v左右，而nrf24l01得工作電壓卻為3.

3v。如何進行電壓轉換，如何將它們整合在一起成為擺在我們面前的問題。經過老師和周圍同學的幫助，我們決定使用as1117晶元，成功解決了這個問題。

3、無法進行訊號傳輸。我們學期專案的一大亮點就是無線傳輸，主要使用的晶元是nrf24l01。nrf24l01無線傳輸晶元是目前廣泛使用的無線傳輸晶元，具有低速傳入，高速發射、接收的特性，易於與各種微控制器組合。

雖然我們事先閱讀了大量有關該晶元的使用說明及應用例項，但將程式寫入微控制器後仍然無法傳輸訊號。經過連續幾晝夜的努力，沒有任何效果。我們得知有一位研究生師兄曾使用過該晶元。

於是我們主動請教了這位師兄，師兄非常熱心的給我們分析問題產生的原因，並給我們提供了解決問題的方案，同時為我們的專案提出了很多建議。正是由於師兄的幫助，我們才實現了訊號的傳輸。

4、無法正常測溫。我們起初的測溫程式主要參考實驗講義上的，但是一開始沒有成功。我們簡單地認為問題出在軟體上經過大量的修改，任然失敗。

後來，我們仔細閱讀了ds18b20的使用說明書，發現問題很可能出在時鐘上。後來經過更改熔絲位成功解決了這個問題。

三、課程設計的心得體會

在對微控制器課程的學習和產品的開發過程中，我們深刻體會到了理論和實踐的巨大差別，同時也明白了理論聯絡實際的重要性。

在課程設計的選擇過程中，一定要立足於現有的實驗開發環境和各組員的能力，選擇有把握實現或有實現前景的專案，切忌眼高手低。很多想法和創意具有非常好的創新性，但其中很多都無法實現，甚至可行性都不存在，所以在課程設計題目的選擇上要理性。

還有一點令我們印象深刻，那就是跟硬體配套的技術資料。專案剛開始時，我們始終找不到頭目，任憑大家怎樣改進方法都無濟於事。但回過頭來研究技術資料時，我們發現，很多做法純屬自己的想法，根本不符合硬體的要求。

重新按照技術資料的理論和規則，很多問題都迎刃而解。

四、課程改革的建議

微控制器不同於我們以往的課程，不僅僅對理論要求高，對動手能力也有很高的要求，這門課重在鍛鍊我們的創新能力和團隊合作精神。因此，我們認為該課應在以下幾方面做出改革：

1、實驗課時間的安排和實驗室硬體的改善。對於乙個產品的開發，每週兩節課的試驗時間實在太短，至少要加長到每週四節，同時延長實驗室的開放時間。再有實驗室的硬體明顯需要更新換代，特別是針對微控制器公升級速度快，實驗室有必要隨之更新實驗裝置。

2、理論課授課時需要加強課本電子器件和實物展示的結合，著重加強元器件的實物講解。

3、應該加強物理學院實驗室和南校區工程訓練中心課程合作，充分利用雙方的優勢和資源。

4、盡可能加強經費支援，完全有學生出資做產品的做法因改為學院和學生共同分擔產品的開發經費。

五、專案成員貢獻

在整個微控制器學期專案中，我們曾經遇到了大量的問題，有時需要耗費幾晝夜的時間才能解決。但是集體的力量是強大的，在困難面前，我們三個人統一思想，明確目標，最終解決了問題，完成了專案。

李林洋：方案設計硬體設計電路焊接程式編寫

劉曉斐：程式編寫電路焊接程式除錯**

各個成員都竭盡全力，密切配合，實現了既定目標。