宣漢縣三河學校
教師業務學習材料
第一周給教師的五點建議
許多知名不知名的教育家，都給過教師許多建議，都曾經以「給教師的建議」為題貢獻過寶貴的教育思想。這些建議，對於教師的成長，對於更好地勝任工作，都是有意義的。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。
由於每乙個人所站的立場和切入的角度不同，由於人們眼界不同，志趣不同，對教育理解的層次不同，建議的價值取向、精神內涵就會不同。但不管怎樣，作為教師，聽一聽別人的建議，總會有益處。既然是建議，我們就可以姑妄聽之。
不過，作為乙個心靈開放的人，一定會用積極的態度對待別人的建議。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善於思考的頭腦。
教育工作千頭萬緒，不管是一百條建議，還是一千條建議，總歸是掛一漏萬。我在這裡給予教師們的建議僅僅幾條，可我認為是比較根本的。
1、讓心靈變得豐富和深刻
讓心靈變得豐富和深刻是教育不能迴避的話題。我始終認為，對教師來說，要讓自己和學生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應該有文化底蘊。
所謂文化底蘊，就是分享人類精神成就的廣度和深度，就是學識的修養和精神的修養。乙個教師的文化底蘊，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊，才能創造乙個豐富的課堂，才能給學生以廣博的文化浸染，才能讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁。
我發現，在許多師生的頭腦中，有乙個根深蒂固的觀念，那就是所謂「課內」與「課外」。教科書上的就是所謂「課內知識」，凡是教科書上沒有的就是「課外知識」，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了小學高年級．特別是中學以後，發展學生的思考力，為創造力而教，應該成為我們自覺的教育追求。這要求教學具有廣度和深度，而這些都取決於教師心靈豐富的程度。
2、捕捉生命中的每一次感動
許多報刊上經常有一些令人感動的故事。感動，為善良和美好的人**動，為高貴的情懷感動，於是便對自己有乙份感動著的感動。我常想，乙個易於被感動的人，一定是乙個幸福的人，乙個善良的人，乙個純潔的人，乙個過著真正的人的生活的人。
教育也需要感動，因為它是最有穿透力的「軟力量」。因此，教師要學會捕捉感動，去喜歡並讚美生活，去發現點滴的幸福，並善於把它傳遞給身邊的人。這樣的教師才是真正成熟的教師。
真正的成熟不是擺出一副「看破紅塵」的滄桑，不是整天嘲笑別人的「幼稚」，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經滄海……真正的成熟是學會重新去熱愛，百鍊成鋼繞指柔！
「送人玫瑰，手有餘香。」做一名教師，要能讓凝固的歲月生動起來，讓感動常駐心田，並努力向這個世界貢獻乙份讓人感動的思想和情懷、愛心與詩意。
3、給自己積極的心理暗示
我們總以為人生當中有太多的「不可能」，其實它們都是我們自己所設定。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，並且害怕這種經歷令自己蒙羞。
我們總是把「不可能」的圈子畫得很大，「可能」的邊界也就越來越小。其實，任何有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能。
每一次真正的創造和自我的提公升都必須直接面對失敗、面對「不可能」。只會沿著「可能」的小圈子行事的人，注定是平庸的：他「不可能」拾級而上，只能原地打轉。
給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓藉口成為成功路上的絆腳石。
科學家指出，社會參與是人類的乙個根深蒂固的願望，任何形式的社會排斥，例如失戀、離婚、同事關係惡化、遭到拒絕等，都會對人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學會擁有乙個樂觀積極的心境。
具有自省的能力，善取善捨，與時俱進，而又步履從容。將物質消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調理為甘美與意味雋永。美麗是人生的一種格調。
給予自己積極的心理暗示，我們需要經常對自己說：「我是重要的！我是能幹的！
我是快樂的！我是美好的！」
4、給學生更多真誠的鼓勵
每個成功的人的經驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。
雖然說鼓勵並不能使所有人都成才，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。更為重要的是，無論是乙個人信心的獲得、價值觀的確立，還是乙個良好習慣的形成，鼓勵都是非常重要的。
鼓勵會使我們每乙個人更多地感受到生命的美好。
人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經過歲月的洗淘，在風雨滄桑過後，從心底湧出來的細膩溫暖的回憶。鼓勵需要對生活的閃光點進行敏銳的捕捉，能夠細緻地把握住生活中的點滴事件，從容而又傳神地表現那些溫馨的細節。
5、有意味地言說
美好的表達並不能消融現實的殘酷，但美好的表達所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態和樂觀的精神直面殘酷的現實。世界其實就是我們自己，態度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境。
「任何乙個人的精神世界總是和他的語言世界相連線、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的擴充套件也同時就是精神世界的充實。」教師教學使用什麼樣的語言，其實傳達的是一種趣味和境界。
德國著名教育哲學家of博爾諾夫說過：「人不僅在其說出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說出的話中真正形成這種意見並使之明確起來。在這個過程中，人同時獲得了其內在的堅強性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成乙個名副其實的『自我』。
」比如，課堂教學中，精彩的導語可以把學生引入一方綺麗的天地，讓他們品嚐到知識之花的芬芳，採擷到智慧型之果的魔力。
摒棄言說的草率與粗糙，致力言說的精心打磨與精緻優雅。這是教育力量賴以棲居的心靈家園。親愛的老師，請對您的言說多一點用心吧。
第二週怎樣構建乙個好課堂
「好課堂」一直是教學管理者所關注的，也是教師所爭取的，更是學生所期盼的，那麼教師究竟怎樣做才能構建乙個好課堂呢?
★搜尋正確的課堂元素：構建「好課堂」的前提
所謂正確的課堂元素在這裡指的是教師在課堂上組織教學活動的依據，它主要包括「好課堂」的標準、「好課堂」的文化和「好課堂」的藝術等。
1．把握「好課堂」的標準讓師生有據可依
「好課堂」的標準在於它不僅是知識傳播的平台，而且是構建和生成知識的過程。
在這樣的過程中，知識既可以由教師的經驗和興趣生成，也可以由學生的經驗和興趣生成；在這樣的過程中，學生被允許與別人交流自己的生活故事，與同伴一起分享自己進步的快樂，同時也體驗同伴發展的喜悅；在這樣的過程中，學生被給以適當的壓力與動力而不是處於一種舒適的狀態，從而感受到挑戰，以努力達到能力、技能與思想上的新水平。
在這樣的過程中，全班具有不同能力的學生均受到關注，學生不會因為其天資不同而形成關係尖銳的等級，每一位學生都會將自己的潛力發揮到極致；在這樣的過程中，學生愉快地學習、主動地**、及時地進行自我評價，教師確保學生學習行為的順利進展。可以說教師不僅僅是在教知識更是在教學生。
2．積澱「好課堂」的文化讓學生接受薰陶
「好課堂」的文化在這裡主要指教師使用恰當的課堂語言，鼓勵學生敢於質疑、追問、合作和參與。
一方面，「好課堂」的教師語言是十分講究的。首先，它注重語氣委婉、溫和的一般疑問句，而盡量避免語氣生硬的祈使句，如「×××，請把門關上，好嗎?」，而不是「×××，把窗戶關上!
」；其次，它注重使用「我」的感受而盡量避免強調「你」的行為，如「我不喜歡上課說話」，而不是「×××不要說話」；再次，它善於對事不對人，如「上課吃東西是不妥當的」，而非「上課吃東西的同學站起來」。
另一方面，「好課堂」的學習氛圍是催人奮進的。教師為學生的學習創造的是乙個敢於質疑、追問的環境，設定的是乙個勇於合作、參與的情景，讓學生一進入這樣的課堂，就會產生一種條件反射——主動學習、積極合作，善於發現、提出並解決問題。學生學會了在適當的時候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學生的最佳時機。
3.掌握「好課堂」的藝術讓學生體驗美感
「好課堂」的藝術在於，教與學的過程往往給學生以「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」的動態感覺。教師要在教的過程中，注重平淡和激情的轉換，注重「喜怒哀樂」表情的更替。
教師「教」的內容不能一味地平淡無奇，也不能一味地激情飽滿，教師要給學生充分思考的餘地，同時還要用激情同化學生、感染學生，讓學生全力學習；教師還要在適當的時機給「教」的內容新增一些「調味料」，這些「調味料」可以是歷史故事、可以是奇聞軼事、可以是幽默笑話、也可以是自己的杜撰，學生的感情在「調味料」中起伏的同時也鞏固了記憶，加深了理解。
在教師教的過程中還要強調課堂的「**感」。教師要善於採用重複、停頓、加快語速以及聲音忽高忽低的講解，讓學生在學的過程中不斷感受驚奇和驚喜。
★採取恰當的課堂措施：構建「好課堂」的關鍵
所謂恰當的課堂措施在這裡指的是教師運作課堂，讓課堂成為「教學相長」的平台。它包括提高教的能力、激發學的興趣和促進師生互動等。
1．提高教的能力樹立新的教師形象
教的能力在這裡不僅僅指的是傳授知識的能力，而且指的是讓學生如何理解、運用知識的能力。
心理學研究證明，學生非常容易理解符合他們年齡階段認識水平的新知識，也非常容易理解經由他們身邊熟悉的事物來匯入的新知識，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑。
比如，當教師用學術性的語言來講解複雜的物理原理或數學公式時，能夠在第一遍聽懂的學生為數不多，除非學生都實際上達到教師的理解水平。
因此，教師傳授了知識只是完成了第一步，還需要下一步教會學生如何來理解這些知識，幫助學生怎樣盡快理解、記憶這些知識，並最終具備靈活應用這些知識的能力。
2．探求學的方法創設新的學習路徑
學的方法在這裡指的是學生有效學習的方法，它包括課堂上學生良好學習態度的養成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。
「未來的文盲是不會學習的人」，學的方法應該在課堂上被師生重視。為此，教師應幫助學生找到適應每個學生的好的學習方法，讓他們端正學習態度，善於支配時間，抓住最佳學習機會，學會在「恰當的時間裡做恰當的事」。
同樣在乙個課堂裡學習，學期結束時出現了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外，這些學生沒有良好的學習方法是學習失效的重要原因。
宣漢縣三河學校舉行慶三八趣味體育活動
宣漢縣三河學校 舉行慶 三 八 女職工趣味體育活動 為豐富女職工的業餘文化生活，展現女職工的精神風貌，倡導健康向上的生活方式，3月7日下午，三河學校聯手三河鄉 共同舉辦了慶第104個 三八 婦女節女職工趣味體育活動。活動在少先隊員的祝福聲中拉開了序幕。鄉長何莉作了熱情洋溢的講話，代表三河鄉黨委 向全...
宣漢縣第二中學校本教研經驗交流材料
4 抓好中青年教師競賽課。每學年開展一次快樂 高效課堂達標課 創新課競賽活動，激勵教師競爭，練好基本功 5 上好示範課。讓競賽課評選中脫穎而出的教師 教學名師 省市縣骨幹教師，從不同的角度上示範課，起到專業示範引領作用。在以上五種課型歷練的基礎上，結合 教學反思 活動，每學期舉行一次精品課展示。即以...
德化縣中小學校本培訓計畫書 1
學校校長 說明 1 本計畫書及附件均一式四份。2 附件包括學年度培訓計畫 課程表。3 可按此表制式另行列印，有關欄目可放寬。附件二 德化縣中小學教師繼續教育課程及教學評價調查 尊敬的老師 為使繼續教育更加適合教師發展的實際需求，我們特作如下調查。本調查不記姓名，請您在排除繼續教育實施過程中的工學矛盾...