幻燈片1：我們組的名字叫做***** 組長：**** 組員：***
幻燈片2~3：我們小組所研究的課題：紙的n次方。
意在同喚醒學們的環保意識，從身邊的小事做起，充分利用我們的書本，做到舊書的迴圈利用，使舊書的迴圈利用率提高。增大我們的n值，做到節約紙張，保護環境。
幻燈片4：首先我們觀察到了身邊的一些現象，臨進畢業季大量的舊書被當做廢紙賣掉，**中顯示的就是用大卡車運送舊書的場景。由於大量的樹木被砍伐從而也會帶來一系列的環境危害。
幻燈片5：舊書賤賣的危害很大，據資料顯示每年紙用量523.45噸，出版以外的75%被賣掉。
從我們實地調查的可知，廢紙的**1.2/公斤，那麼折合人名幣約為629.34萬。
然而被砍伐的木材何止價值629萬之多。造成的資源浪費之多難以想象。
幻燈片6：對於大學生這個群體，每年的耗書量也很大。據統計書籍費及佔到了學費總額的15%..
占有較大的比例。不僅如此大學生對書籍的迴圈率過低，因此大學生對書籍的迴圈利用顯得更加刻不容緩。
幻燈片7：對於我們學校而言，有關資料統計可知每年招收的人數逐年遞增，無論是站在校方還是學生本身，書籍的迴圈利用都是很重要的。
幻燈片8：為此針對我校的具體情況我們做出了一下粗略的想法。我們將舊書不丟棄，**，迴圈三者相結合，能有效地使書籍的利用率提高。
幻燈片9：我們對我校學生，老師就書籍**等相關問題作了一系列的調查。
幻燈片10：我們主要調查了對課本的處理方式、對於不同種書籍的處理、對於我們提出想法的看法等。得出以下結論：
（1） 由圓餅圖1看出絕大多數的同學認為對於不同類的書籍要進行不同的處理，而不能籠統的一起當廢紙賣掉。（2）我們來看一下圓餅圖2有26%的同學選擇把書全部賣掉，39%的同學選擇部分保留。而部分保留是不是也正意味著不保留的部分會像那些26%的同學一樣把書籍賣掉。
而只有寥寥無幾的2%的同學選擇二手轉讓，但是這些轉讓也不完全等同於我們所說的書籍迴圈使用。（3）課堂筆記類書籍的處理大致比例與課本類相似。全部扔掉的比例上公升到31%。
（4）而教輔類的書籍更是處境堪輿，45%的同學選擇了直接丟棄。造成這些結果的原因不僅僅是同學們還沒有樹立起環境保護的意識，更在於沒有正視書籍浪費的問題，並沒有切實的做到書籍的迴圈利用。
幻燈片11：為此我們還調查了同學們對我們初步想法的意見。在調查過程中我們發現有些同學都有這樣的想法卻付諸為實踐。
有85%的同學都認為這個想法非常有意義。更有64%的同學認為成立乙個舊書交換的平台市紙的提倡的！
幻燈片12：通過學生調查所反饋的一系列資料分析及意見彙總，我們提出了一套系統的解決方案。首先在學校的號召之下個學院成立專項的書籍**管理組織，對於書籍的**及管理做詳細的記錄。
在開學季的時候在統一時間組織舊書的領取。充分做到迴圈利用。
幻燈片13：這就是我們對於方案的成果預期。書籍的分類處理，有效地減少書籍賤賣的現象從而做到實際的迴圈利用。
幻燈片14：對於我們的方案我們還進行了公益性、可行性及可推廣性分析。這樣便能更好是方案的實施下去
幻燈片15：對於舊書的迴圈利用可行性高。具有公益性。對於個人和社會都有極大地益處。趕快加入到我們的行列，有你的參與，n值將會越來越大。
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