我讀書我快樂
六（1）
一、教學目的：
總結近一段時間學生的讀書心得。
展示學生的讀書收益，以激發學生的讀書慾望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
二、教學重點：
類化讀書的步驟、方法。
三、教學難點：
總結讀書的收益，展示讀書成果。
四、教學思路：
課前引導學生對已經閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉澱，形成成熟而穩定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經閱讀的幾篇作品，從作品的思想內涵、藝術風格等方面進行品析。
二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。
引導學生將閱讀所得，抒發自我、沉澱生活、勉勵他人。
五、教學過程：
匯入：同學們，我們班的讀書活動已經開展了兩個多月。還記得嗎？
我們在讀書活動發動之初向同學們提出的讀書格言：「孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸樑，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高於古人，既為個人的全面發展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！
」最近我們讀了一組文章－－「愛心驛站」（含：《我喜歡出發》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站台上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？
會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內涵、藝術個性、精美語言等方面。並適時總結。
教師把握：
《我喜歡出發》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最後完成自己、昇華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。
警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《鑿井》拒絕**，學會放棄。面對各種各樣的**，要專一而紮實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：
活人的簍子。警句：乙個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的衝擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成乙個明明白白的人，不至於迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏徵：
以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站台上送別》以站台上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恆地站著，與堅固的站台一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即乙個人應當做的。幹什麼不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地乾。警句：
大家都在期待道德英雄、精神典範，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為乙個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。
百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閒，白了少年頭，空悲切。
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。
微笑是一種無聲的動人的**。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活裡明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發出來的精華，那麼，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？
我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。
角色一：我叫周小豔，是乙個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就鹹菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們為讓我安心學習，不牽掛家裡，每週都要騎自行車跑幾十里路來看我。
可是我卻很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現在，我可以輕鬆上網，聊天速度每分鐘打字100個，打遊戲我也是高手，讓許多大我幾歲的網蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總誇獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。
理解我的人會說我天生內向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不願理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，並能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯絡。
讀優美的文學作品能激發我們的傾訴慾望，在這一階段的閱讀過程中，先後有好幾位同學把自已或模仿、或批判、或創新的作品拿來讓我看，今天，藉此機會，我把這些作品展示給在場的老師和同學們，讓他們給我們的作品乙個評價，好嗎？ 學生自薦，師生評價。
我喜歡讀書
童年－－仿寫《為青春喝彩》
從上了幼兒園，我這只快樂、自由的小鳥，就有了時間與紀律的約束。每天七點鐘，就由爸爸牽著送到教室，開始，我還充滿好奇，時間一久，我就淚水漣漣。哎，天真的童年。
忽然有一天，太陽為我唱起了激情的歌兒，不知走過多少遍的路，此時都笑成了乙個美麗的弧線－－我要上一年級了，長大的滋味真好，又可以到另乙個陌生的環境中去尋找快樂了！那天，我拉著小夥伴的手竄遍了整個校園。
當路邊的小草綠過五回，我已不再好意思扎一對高高的馬尾辮了。我已經迷上了看星星，看月亮，喜歡乙個人望著廣無邊際的藍天發呆。即使天邊有一朵雲彩酷似一張小丑的臉，我也不再興高採列得手舞足蹈了－－我也長大了。
六·一兒童節說到就到，這是乙個多麼令人衷情的日子啊。我們也布置教室，也掛上紅紅綠綠的紙花，也唱起乙隻只熟悉得不能再熟悉的歌謠。可是瞧瞧掛在笑靨上的童年，已悄悄淡去了天真的顏色。
乙個故事可以從冬說到夏，又可以從綠說到黃，但逝去的童年不可能停留在原地，因為童年是乙個只能講而不能演的故事。
當童年與少年交叉的那一天，請好好儲存童年的最後乙個夢吧！
原諒原來很高尚
總結：通過今天這一節課，我們得出讀書過程應走過哪幾個階段？
我們走過了讀書過程的三個階段：
1.品析作品，評價閱讀過的作品，抓住作品的思想內涵、藝術風格。
2.感悟生活，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。
3.傾訴自我，運用閱讀所得，抒發自我、沉澱生活、勉勵他人。
把握一根主線上的三個關鍵環節，我們的讀書活動過程將是充實、愉悅、實效的！
讀書主題班會活動方案
活動背景 書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華。讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是人類文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，在感悟祖國語言文字博大精深的同時悟出人生真諦，弘揚人類優秀文化，汲取向善向上的精神力量。以學校讀書節為載體，努力營造 書香班級...
讀書主題班會
我讀書我快樂 主題班會備課 桐林小學三年級一班 2011.11 我讀書，我快樂三年級一班主題班會備課 活動目的 1 通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣，從而使更多的學生愛看書。2 讀書要有選擇地讀，讀有價值 有意義的書。活動準備 蒐集讀書名言，排練課本劇 孔子拜師 朗誦和...
「讀書與人生」主題班會活動方案
活動目的 1 配合學校一月一事的開展，展示班級一月一事的成果。2 通過活動，讓學生充分認識認真讀書的必要性，激發他們的責任感。活動準備 詩朗誦名言故事歌曲 活動過程 甲 從我們懂事那天起，爸爸媽媽就會對我們說 長大後，你要好好讀書。乙 進入小學後，在老師的教導下，我們認識了a o e,學會了讀書寫字...