插上飛翔的翅膀
一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最後的不捨，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家教育部及省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村「國培計畫」初中語文骨幹教師培訓。在河南師範大學繼續教育學院的精心安排下，我們來自省內各個地區的50位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們的思想方法；得以與新鄉市的幾所名校的名優教師討論初中語文的課堂教學，並得到他們的不吝指導。
我想，本次培訓一定會藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧型的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、**撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提公升的機會，受益良多，以下是我的體會。
一、理論學習篇
本次培訓的安排中理論講座佔三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對初中語文教學各個領域的獨特見解。
在專業知識提公升模組，專家、教授的專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開闢了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。
重新認識了教師的角色地位。新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。
新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、**、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。
教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支援、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
努力提高自己的專業水平。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。新教材中有很多問題**，要完成問題**再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題**中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開**的問題？
你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的「滿堂灌」、「填鴨式」的教學方法已經完全不能適應新課改了。
所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高認識水平，擴大自己的知識面，提高資訊獲取、加工和傳播水平。
改變對學生的評定觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、**、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
在教學技能提高模組，《多**課件製作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與**寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了，作為一名教師在教育教學過程中，應側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論等形式，給孩子以充分的展示空間，鍛鍊提高孩子們的交流能力。
注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才能快速促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與**寫作上更是需要這樣的平台。
在理論集中學習期間，文學院「國培」班還時常安排我們觀摩名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；研究並設計了典型案例，解決了存在問題，提公升了教學素養；強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。 培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。
二、教學實踐篇
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐佔了三分之一的時間，美其名曰「影子教師」。我們文學院50名學員分散到新鄉市區的十幾所有名的中學進行教學實踐。
我們組在四周的實踐活動期間，參加了新鄉市三中的語文教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什麼捷徑可走。
在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以「教——研」的形式進行組合教學，即先上「原味」的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷後進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累的豐富的教育經驗，鍛成的精湛的教學技藝，積澱的深厚的文化素養，很值得學習和借鑑。
乙個月中最大的收穫莫過於，新鄉市市區和縣區的優質課大賽。短短的四天，我們聽了28節課。所有的課都是議**教學，一課同構，精彩紛呈，令人讚嘆。
而給所有聽課老師印象最深的莫過市教研室劉萍萍老師的評課，高屋建瓴、一針見血、犀利獨到。由此明白了：
一節好課的標準是什麼呢？就是要學生學會，學會知識和方法；還要會學，即提高能力；從而提高能力和素養。從教師角度看，一節好課的標準就是：
透、清。透指教學內容，這是根本 ；清指教學方法，它是外在形式。講透包括3個層次，寫什麼？
怎樣寫？為什麼這樣寫？講清包括教什麼？
怎樣教？為什麼這樣教？
可教師的教學中卻存在五方面問題：1.偏教學目標偏離本課教學重難點。
2.遠遠離教材和文字，主要指拓展延伸環節，有時出現錯誤。3.
錯教學內容出現知識性、導向性錯誤。4.淺學生的文字體驗和教師的文字體驗，教師應有高層次的引領。
5.低引導不到位，只講是什麼，不講為什麼，設定的都是淺層次的問題。低層次、低水平引導。
反思這五個問題，自己也存在，對照好課的標準，還有距離。用理論武裝自己，學以致用，改進自己的教學吧。
三、培訓中的感動
回想三個月的生活，我不僅通過培訓學習了知識，更新了理念，開闊了視野，也結識了來自全省初中學校一線的教師，交了很多朋友，我由衷地為可以結識這些教師而高興，為可以和眾多同伴共進步而欣喜。在這短短的三個月裡，我們交流工作，增進了解；我們談論生活，感悟人生；我們互相學習，取長補短；我們溝通心靈，構架友誼的橋梁；老師們總是把自信、快樂、熱情、樂觀帶入工作和學習中，深深地感染著我。雖然我們都在這塊教育的沃土上耕耘，但我們大都互不相識，來到這裡面對班級裡陌生的同仁們，卻絲毫沒有陌生的感覺，只要有人需要幫助，只要可以幫助別人，你總會感覺到乙個個溫馨的場景出現，可親可敬的輔導老師、非常熱情的同學們，讓我在這個寒冷的冬天裡時時感到溫暖！
培訓學習的每一天，都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我太多的感悟和啟迪! 在這段學習中，自己經過了很多、認識了很多、發現了很多、感悟也很多。能夠擁有這樣的經歷，無論是對現在的自己還是將來的自己都是有一筆難得的財富。
美麗源自瞬間，韻味使短暫變得綿長，生命在短暫中演繹精彩。讓我們在不斷的學習中，使自己的教學更加成熟，在生命中演繹自己的精彩吧！
我們院長和班主任把文學院的各階段活動安排的井井有條；參培學員不辭辛苦，竟有多少老師白天周旋於學生中間，而晚上又挑燈夜戰鑽研至夜半；班級論壇中學員們毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久聯絡的**群，便於日後的交流和相互學習……其樂融融的大家庭中無時無刻不在彰顯著我們的團隊精神。我驕傲有幸與大家結緣在這樣的團隊裡。期待著與你們的再相逢！
四、培訓帶來的思考
本次培訓，我們50位學員間的互動交流，成為每位培訓人員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的「相長」。
尤其是我們國培老師在教育教學隨筆的寫作、班主任管理工作等方面的經驗，為學員們提供了乙個很好的交流研討平台。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多學員提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
學習之餘，我自我反思，在講台前已有21年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是「教書匠」。教師要想從「教書匠」轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。
最後在實際教學過程中進行實施：1.加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；2.
把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；3.找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
國培學習有感
通過國培學習，我受到了很大啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。一 教育觀念的更新。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者 成為教育教學的研究者 成為學生的心理諮詢者和健康引領者 成為課程的開發者和建設者 成為學生學習的引領者 促進者 合作者。在課堂教學...
國培理論學習總結與反思
2014年8月28日 2014年9月24日，我們在省教廳的正確領導下，在西南大學培訓學院領導 老師的精心安排下，我們開始了潛心研修 銘記培訓學習任務，是開班典禮領導致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓徐徐和風，是培訓學院的領導和老師不懈努力的付出。在培訓學院的精心安排下，聆聽了專家 教授 名師的精彩講座和...
初中物理國培有感
作為一名農村初中老師，有幸來到廣西師大參加物理國培，首先感到廣西師大的領導 教授一切工作人員都非常重視我們的培訓學習，專家教授給我們進行精彩演講與指導。國培這種高效培訓模式為教師專業成長開創了新的基地，也為教師提供了優越交流共享學習的平台，促進教育的發展與騰飛。回顧這幾天廣西物理教師國培學習歷程，總...