平頭川鄉中心小學魏璞
作為一名一線的美術教師，只有不斷地吸收先進的教育教學方法，才能培養富有創新精神和實踐能力的創新人才，才能跟上時代前進的步伐小學美術教師，將如何面對新的教育形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發展要求呢？我覺得要先改變自己的教學觀念，改革自身的教學風格，也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什麼樣呢？
經過這次2013國培計畫的短期培訓，我受益匪淺，尤其是專家教授生動的講座，更讓我急不可待地總結了幾點不成熟的心得和體會。
一.教師的轉型
1.美術教師是美術課堂的「活水」。
在教學中，我們應以「平視的目光」對待學生，與學生同歡同樂，又以「欣賞的眼光」看待學生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給「魚兒們」足以舞躍的空間，並用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發學生的學習興趣，和諧的環境是搞好教學的前提。
2.美術教師是民主平等和諧的「燈塔」。
情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種，美術是強調情感表達的學科，在近幾年的教學工作中， 我越發感到學生表達民主、平等意識的「疑、思、言、行」的慾望都增強了。這是一種好的情感表達需求，教師應順勢利導，進一步創造民主、平等的氛圍。因此，我樂於在教學中逐漸融入學生的思想、學生的創造行為。
引導學生享受自由創作空間，讓學生發現、思考、想象。給學生質疑的權力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成「親和力」，使教與學更好地統一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠大目標。
3.美術教師將由單一型轉為「哆啦a夢」型。
美術教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性。現在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力，俗話說：「要給學生一杯水，自己就要多準備幾種水。
」確實，作為乙個教師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知慾望。我們培養的學生就應該是能從生活中提煉美術，又能把美術運用於生活的學生，是面向社會的學生。因此，美術教師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合於「我的課堂」，服務於我的課堂。
教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養學生的綜合能力。
我認為新課程改革，美術教師觀念和角色的改變，既是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了，昇華成有利學生有利三維目標有效達成的「活水、燈塔、機器貓」 等角色成功了，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質，談新課改，談為人師表。
二、 給學生創新思維的發展
創造性就像種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥，培養才能發芽、生根、開花、結果。 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：
「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、**者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。」作為教育者應多給學生提供這種**的機會，並讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
1、通過寫生課培養創造思維能力
實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法**於實踐，創造思維的萌發，更取決於學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達》一課，讓學生來寫生校園的景象，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實。要求學生用誇張變形手法表現高的更高，矮的更矮，根據主觀感受，表現情趣，加強藝術感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業，一人一模樣，共性中有個性。
寫生提供了創作的源泉，經過藝術概括，去粗取精，創造出的是比現實景物更有個性，更為鮮明的形象。
2、通過動腦動手培養創造思維能力
真正美的思想最後要通過人的雙手來塑造和表達，教師就應該把學生腦海中的意象轉化為形象。
3、鼓勵學生難能可貴的創造思維
我們要鼓勵學生的「創」，如果我們事先就把「創」扼殺在搖籃裡，**還能有「造」呢？在創造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起鬨，更怕得不到老師的認可。學生畢竟還處在學習階段，知識面有限，社會實踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結果的正確性，那肯定會束縛學生的獨創思維的發展，教師應解除學生心理顧慮，引導學生敢想、敢說。
因此，提倡學生有創造意識，就要求老師敢於表揚標新立異的同學，對有獨創性思維的學生應予以肯定。教師理應相信學生經過了獨創性思維後得到的論點都有他的閃光點，即使是有明顯的錯誤結論，我們也應鼓勵，因為他們畢竟走過了**的歷程。
4、 改變傳統教師形象，創造課堂和諧
好的教師應通過儀表、語言、板書、範畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創造思維的活動，試想：面對乙個面目冷冰冰的教師，乙個不負責任的教師，學生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？
在課堂上，要培養學生獨創性思維，老師一定要走下「神聖的講台」，要讓學生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間應平等交流，真誠想待。教師也要以乙個探求者的身份出現，對有些問題，可以回答「我也不清楚，我們一起來琢磨」，從而激發學生的**性。教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。
現代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新資訊更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造，教學中的青春活力。除了教學，教師還要大量創造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業，教師要盡可能先嚐識一下，這樣即可鍛鍊自己的創造思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計和預見。
2023年10月13日
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