3國內外研究現狀
3.1歐美大學校園規劃現狀
歐洲和美國的高等教育在世界上處於領先地位，其校園規劃設計方面歷來也有較多的理論與實踐。二戰後，其在大學校園的功能布局，形態組合，空間關係，環境營建等理論方面有了更新和完善。
3.1.1校園形態集中化
20世紀60年代以來，隨著學科的綜合交叉，學科間的資訊交流成為現代教育過程的重要組成部分，這對物質環境提出了要求，即創造乙個空間網路和服務系統為各個學科領域的交流提供機會和場所。集中型校園不受專業學科的限制，使校園在功能和空間上緊密聯絡從而形成了統一的的完整體系，這是與高等教育發展綜合化相適適應的。另一方面，建築技術的發展也給集中布局提供了更大的可能性。
3.1.2功能建築綜合化
當代高等教育的發展使大學本身成了乙個高度組織化的綜合體，校園中的一切活動，都成了教育過程中相互滲透、不可缺少的因素，難以簡單地區分。物質環境的設計應通過精心的布局與設計鼓勵人們能無拘束的接觸與交往，在建築空間與人的活動間建立起自然而協調的聯絡。
3.1.3校園空間的靈活化多樣化
現代高等學校是乙個不斷發展變化的機體，其物質設施都有較長的技術壽命，而它提供的功能壽命卻相對的短得多。學校發展的不確定性，要求學校的物質環境技能提供目前所需要的功能，又能適應將來的擴充套件，滿足新的需求。因此，校園規劃設計具有較大靈活性，不但建築單體要有充分的靈活性，如格網型，魚脊型的建築組合，更重要的是總體結構上的靈活性，如線型、網格型、分子型、輻射型，這幾種發展規劃的主要型別在總體結構上有相當的靈活性，且創造了多種校園空間環境。
3.2國內大學校園規劃建設現狀和存在的問題
3.2.1規劃建設速度與品質之間存在矛盾
超常速度建設超大規模校園是當前大學校園建設的突出特點。短期大規模的擴張，使許多大學的管理者對於大學未來的發展方向缺乏清晰的認識，對新校區的定位容量和運作特點沒有乙個明確的目標。設計人員創作的空間、機會極度壓縮，使設計方案批量生產，重複使用，缺乏方案經濟比較。
建設周期短，難以保證校園環境的品質。
3.2.2空間尺度超常，校園功能分割槽盲目，彼此分離，相互孤立
某些大學校園規劃布局盲目地沿用傳統的功能分割槽模式將校內各個功能沿平面展開，造成尺度失真，因而出現相關院系聯絡不密切，教學區、學生宿舍區、體育運動區之間距離遠，彼此分離，相互孤立。對科研機構區、後勤服務區的忽視，不利於其與社會保持方便的聯絡，並且造成了大學校園土地的浪費。
3.2.3過分注重形象氣派，求大求新，忽略了經濟適用的原則
過分講究二維平面構圖形式，追求平面軸線和形體視覺效果忽視環境場所與校園特色的創造，而追求所謂「門臉」形象，普遍追求大空間、大軸線，而忽視了校園使用主題師生的交流活動需要，學生和教師在其中活動，感覺並不舒服，這與校園環境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。而正是它們構成校園文化的主要空間場所，是體現校園特色的基本載體。更有些構成式大學校園注重校園的終極狀態，卻忽視了校園的時間因素與變化的不確定性，企圖做到「一勞永逸」，缺乏彈性發展的可能，從而限制了校園的持續發展。
不夠重視建築群的圍合介面、院落空間層次、環境場所的氛圍營造。
3.2.4忽視環境場所要素與校園特色的創造
在新校園建設中往往對原有生態保護利用不足，山地，林地，水泊等，忽視建築與景觀環境的整合及持續的營造，規劃中難以顧及校園在節約、實用、人文、審美等方面的調適。
4研究的主要內容及成果形式
4.1主要內容
1、根據所給地形圖，通過深入實際現狀調查分析研究，
2、建築設計說明書
3、總平面圖（1：500－1：1000）；
4、底層平面圖（1：100—1：200）；
5、標準層平面圖（1：100－1：200）；
6、屋頂平面圖（1：100－1：200）；
7、立面圖2－3張（1：100－1：200）；
8、剖面圖至少2張（1：100－1：200）；
9、總體效果圖；
10、區域性透檢視（1：100）；室內區域性透檢視（1：100）；
11、相關分析圖。
4.2技術要求
1.規劃及單體設計必須符合國家及行業相關規範，以及地方性的規範要求。
2.合理推敲校區用地平衡表。
3.校園規劃要注重傳統建築與現代規劃理念的有機結合，交通組織系統要求合理有效，空間上力求高低錯落、疏密有致。控規文字中規定了建築間距及退線要求。
學校盡量迴避東西向且南向偏角不宜太大。整個建築的設計要注重傳統文化與現代規劃理念的有機結合，交通組織系統要求合理有效。控規文字中規定了建築間距及退線要求。
主要使用空間應有良好的日照和通風。
4.建築容積率宜控制在0.3以內。建築密度不大於35%，綠地率不小於50%。
重點考慮解決道路噪音干擾以及持續發展的問題，提公升教學質量。要求設計方案盡可能的沿道路向後退，同時應多種植樹木，增加綠地率。這樣不僅能夠讓使用者有良好的使用場所，而且也促進了人與自然的和諧。
5.車位：設定地面停車；並且為接送學生的家長準備小的集散廣場。
6.造價控制選擇合理的結構形似，選用經濟實用的結構形式，外立面及綠化景觀設計要求選用常規材料和新型材料的結合，並能體現高品質的學校風格。
4.3成果形式
最後的成果展示，我們首先要完成任務書所要求的所有圖紙和文字，並且充分把我們所想所做的，從設計的最初階段包括場地的調研、現狀分析、功能分析、空間分析到我們的設計理念如何的產生、轉變、衍生、最後的確立和對我們的方案所做的闡述完全表達出來。對於我們的方案最後成果，希望它不只是一摞圖紙，更多的是可以讓我們所想要表達的東西可以生動的展現出來。
5研究方法
5.1對校園規劃前期調查
在地形圖和實地勘察的基礎上充分認識本次設計的地形、交通、周邊環境和已有建築。按照功能需要劃分功能分割槽，制定擴建建築面積表。認真考慮相關因素對本次設計的影響，對已有建築空間進行解析，總結建築空間特徵和歷史文脈，確定設計入手角度：
1.尊重自然，結合地域特色
根據用地現狀的地形特點，盡可能利用現有豐富的水系和山形綠背，遵循因地就勢的原則，尊重環境，保護生態敏感區，保留原始地景，營造出青山綠水環繞的校園景色，同時滿足校園規劃中所需的功能要求和豐富的空間關係。
2.人性設計，適宜空間尺度
強調適宜校園的人性尺度與空問，追求自然景觀和生態風貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風貌。
3.與時俱進，堅持文脈延續
建築單體設計與空間環境塑造都講究時代性與歷史感並存。校園不僅要與時俱進，突顯個性，還要體現豐富的人文氣息，延續原有校園建築的主體風格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。
4.整體規劃，長遠發展
實施分期建設，長遠規劃與發展，對整個校園規劃進行整體考慮，以循序漸進的發展模式行成良性迴圈、滾動開發的機制。
5.2總結校園規劃期望目標
1.能夠促進周邊區位繁榮，推動經濟的發展。
2.在設計上應採用先進的技術和裝置，使其營造國際化的教學環境。
3.提高本地區的建築形象，優化周邊的整體環境，使規劃不僅滿足使用功能的要求，而且力求其合理化及實用性，提供使用者創造優美的休息環境。
4.將學校建設與生態環境建設高度統一，建設成具有高品質教學環境。針對規劃地塊控制性規劃要求，營造具有「高品質教學環境，居民學生一家親」的新型校區。
圍繞人性化（易達、舒適、安全、衛生、美觀、經濟）、生態化、現代化等宗旨，從總體布局、公建設施配置、交通組織與道路場地設計、綠化設計、與無障礙設計、等多角度、全方位統籌兼顧，建立有機聯絡，系統解決設計中的複雜矛盾。
5.3擬在設計過程運用的手法
當代的建築規劃設計亟需要創新的手法，在校園規劃中，我們不僅要在原有的規劃中突破創新，同時也要讓新建區和舊校區達到高度的統一，建築規劃設計的方法不是單一存在，而是多種方法的相互融合。如，功能和形式的結合考慮，環境和空間的相呼應，流線組織和功能的滿足等。設計工作也要做到從粗到細，從區域性到整體再回歸於區域性，深入推敲。
5.4採用的設計工具
設計的初期階段以手繪草圖為主、借助計算機進行整體分析研究，優化設計：包括sketch up 方案草圖分析和建模的模型分析；繪製正式圖的階段，用計算機完成全套圖紙：包括 cad繪製線形圖、sketch up建模及渲染效果圖、photoshop的後期處理。
如果條件允許，將做適當比例的沙盤模型。
6研究進度與步驟
1.第1周3.3～3.9
開題準備與論證。熟悉設計課題的內容與要求。查閱相關資料。
2.第2周3.10～3.16
開題報告。
3.第3～4周3.17～3.30
針對畢業設計題目進行調研實習。撰寫調研報告。對基地環境進行分析，在此基礎上形成初步的構思方案（包括場地設計與總體布置）。
4.第5～6周3.31～4.13
設計一草階段。期間主要是加強對環境體量、功能的設計分析，用手繪的形式勾勒出校園規劃總平面圖。繪出一草，並進行過程的階段性答辯。
5.第7～8周4.14～4.27
設計的二草階段。在一草的基礎上進行修改，協調相關專業之間的關係，用計算機與模型對建築的形式進一步完善。
6.第9～10周4.28～5.11
設計的三草階段。主要加強細部設計內容，並將各專業的協調內容（如結構和裝置布置）納入到細部設計中。
7.第11～12周5.12～5.25
繪製正式圖階段。採用計算機完成全套圖紙，提高計算機的繪圖能力，以便適應今後實際工作的需要。使用cad完成平面的繪製工作完成建模和渲染，最後利用photoshop完成後期處理
8.第13周 5.25～6.1
交圖，準備畢業答辯。撰寫左右的設計說明書及完成畢業**，並配有相關的內容摘要及外文翻譯。
9.第14～15周 6.2～6.15
進行最後的畢業答辯。
7現有條件及需採取的措施
學院現有的教學樓、實驗樓、圖書館、學生公寓、食堂、體育場等教育教學基礎設施,僅能勉強滿足師生的基本學習工作生活需要。同時，由於條件限制，現有校園存在以下問題：
1.部分建築老舊，使用不便，難以滿足功能要求，亟待更新。
2.由於地形限制，部分地塊豎向處理不當。
3.建築分期建設時未考慮風貌統一，建築文脈不清晰。
針對以上問題我們決定採取以下措施解決：
1.在設計開展之前，針對課題作必要的理論學習和優秀案例分析。同時根據實際情況到永川，重慶沙坪壩，虎溪大學城等地進行有目的的調研參觀，以提公升對大學校園規劃設計的理解和認識。
並對原有校園土地情況和新徵用地情況進行調查。
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