慶馬小學2023年秋季學期校本
教研培訓
方案慶馬小學
2023年秋季學期
慶馬小學2023年秋季學期校本教研培訓方案
為了激發教師積極投身於教育教學研究的熱情，探索培訓、教研、科研三位一體的校本教研機制，促進青年教師專業化發展，構建學習型、科研型學校，現制定我校校本教研活動方案：
一、指導思想
以上級的相關教學、教研要求為指導，認真貫徹縣教學工作的會議精神，樹立「以實為要，以實為先」的思想，進一步完善以「示範引領、專業發展、課題研究、技能考核、評比激勵」為核心的「五訓」機制，為教師的健康成長、為學校教學質量的有效提公升，搭建乙個良好的平台。
二、校本教研內容和時間及培訓者
1.2023年9月19日培訓《備課要明白什麼》 培訓者：張仕勇。
2. 2023年9月26日培訓《怎樣備課》 培訓者：張仕勇。
3. 2023年10月10日培訓《備課要備些什麼》 培訓者：張仕勇。
4.2023年9月21日至10月9日達標課及公開課活動。
三、校本教研措施
1.學習提高----努力做好校本培訓工作
（1）培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；規定每週四晚上為全體教師的雷打不動的業務學習時間，使校本培訓工作制度化、日常化。
（2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、教材培訓、教科研培訓等。
如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與小學數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有乙個比較全面系統的了解。
（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們將力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了「新、活、實」三個字：
內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係；方法活──採用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。
2．反思交流──積極開展多形式的教研活動
（1）教研行為自主化
制度上保證：規定每週三上午為示範課觀摩，周四下午為講座與研討。教研活動中要求做到「四個有」，即有主題、有中心發言、有活動記錄、有活動總結。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校將非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中包括語文、數學和綜合教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由「被動學習」變為「主動學習」，由「被動研究」變為「主動研究」，學校教研氛圍日漸濃厚。
（2）教研主題專題化
在開展教研活動時，我們要求事先定好計畫、確立研究主題，做到「兩個結合」：一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合：
二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、教材培訓等。
（3）教研內容系列化
我們認為開展系列的主題教研，有助於教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好「三課」的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示範課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。
（4）教研形式多樣化
從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討（音美合科教學研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等。
（5）教研科研一體化
我們認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學校教科處、教研組經常協同組織開展教研活動。
3．同伴協作、加強交流──大力開展集體備課制
積極探索備課制度改革，進行集體備課制，總體思路是「分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思」16個字。即教師先分塊備課，然後是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課後必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。
教案一般提倡備學生活動、教師指導、效果評價。
4．專業引領———搭建教師學習對話的平台
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上公升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。
（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是成立校學科指導組，中心小學教幹分包乙個教研組，負責各學科的教學指導工作。
學校實行「推門聽課制」，要求學科指導組成員每週聽課不少於2節，每學期不少於40節，並定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
（2）校外：走出去請進來走出去，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對於一些優秀青年教師安排外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。
二是給青年教師搭建乙個展示鍛鍊的舞台，讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請縣教研室教研員老師來校進行指導。
（3）學校舉辦一些優秀錄象觀摩活動，要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提公升自己的業務素養與理論素養。
5．資源整合──教研、科研、培訓一體化
（1）整合資源
教研、科研、培訓三者並不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統一納入校本教研的範疇，統一規劃，統一實施。
（2）突出「校本」二字
即校本教研要結合學校、教師、學生的實際開展工作。
6．激勵保障──發揮學校服務導向功能
（1）組織到位
將學校形成乙個校長親自抓、分管校長負責抓、教科處具體抓、教研組協同抓的校本教研的管理網路。
（2）制度到位
學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制、優秀教師評定制、教師外出學習匯報制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
（3）人員到位
一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯絡制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各聯絡乙個教研組，指導並參與各個組的教研活動。二是學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
（4）經費到位
為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支援，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。
（5）激勵到位
學校在績效考核中專門出台教學獎勵辦法，用於獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向「科研型、學者型」教師轉變。實施教研、科研、培訓三位一體的研究機制，促進教師的專業意識得以增強，初步具備自我反思與交流協作能力。
慶馬小學2023年秋季學期本教研培訓方案 1
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慶馬小學2023年秋季學期校本教研計畫
慶馬小學2013年秋季學期 校本教研計畫 一 基本情況 1 新的課程理念 新教材 新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。2 我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。3 積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索 創新。二 工作目標...