2、「共產主義是不可戰勝的！」 （楊沫《堅強的戰士》）
3、……這是勝利的預言家在叫喊： ——讓暴風雨來得更猛烈些吧！（高爾基《海燕》）
4、如今建國伊始，百廢待舉，不正是齊先生實現多年夢想，大有作為之時嗎？（沙葉新第二課時
(三)降調——語調由高逐漸降低，末了的字低而短。這種語調常用來表示肯定、祈使、允許和感嘆的語氣：
1、十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。冰心《小桔燈》）
2、他從破衣袋裡摸出四文大錢，放在我手裡，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。（魯迅《孔乙已》）
3、然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢：「散學了，你們走吧。」 （都德《最後一課》）（生讀以上例句）
(四)曲調——語調曲折變化，對句了中某些音節，特別地加重、加高或延長，形成一種公升降曲折的調子。這種語調常用來表示誇張、強調、反語等較為特殊的語氣：
1、「哈！這模樣了！鬍子這麼長了！」一種尖利的怪聲突然大叫起來。（魯迅《故鄉》）
2、「友邦人士」，從此可以不必「驚詫莫名」，只請放心來瓜分就是了。（魯迅《「友邦驚詫」論》）（生讀以上例句）
三、關於語調的幾點說明：
1、朗讀中的語調是乙個涉及面很廣的較為複雜的問題，上面分的這四種基本型別，只是乙個大體分類，或者說是對語調的基本情況的乙個大體描述，只是乙個框框，給語調分類也決不是硬要把豐富多彩的語調製化強行納入一些簡單的公式。
2、不要把這裡說的語調型別同書面語中的陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句等句子型別完全等同起來。書面語中的句子的語氣型別遠不能概括口語中千變萬化的語調。
3、朗讀中的語調在其表現中，始終是同斷和連，快和慢，輕和重等聯絡在一起的。
4、朗讀是一種藝術。這種藝術性主要是通過語調加以體現的。朗讀語言同生活語言的主要之點就在於語調。
生活語言當然也有語調，但那種語調一般是沒有多少起變化的，顯得自然、從容。而朗讀語言的語調則有明顯的起伏變化，邊疆能使語意表達得更加順暢、明晰、突出。朗讀中一旦失去這種富於變化的較為明顯的語調，它就無異於一《**市長》）（生讀以上例句）般的生活語言了，實際上，朗讀也就不存在了。
5、朗讀中的語調的表現又不同於藝術表演（如朗誦、話劇表演）中的語調的表現。表演語言的語調帶有明顯的誇張性、表演性。如果把這種誇張性和表演性搬到朗讀中來，使朗讀時的語調奔突跳躍，大起大伏，這就會使朗讀顯得既不自然，也不真實。
朗讀中的語調介於生活語言和表演語言之間，沒有語調的起伏變化固然不行，起伏變化過大同樣也會失去朗讀的特點。
播音與主持藝術專業實習總結
從大學校門跨入到播音與主持藝術崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想幹有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇於協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的...
播音與主持藝術專業發展規劃
二 課程建設 課程體系是指專業教學計畫中的若干課程在教學目標的統帥下相互聯絡而構成的整體。課程的型別有 專業理論課程 專業實踐課程 職業理論課程 職業實訓課程。組織教師進行教學研究，申報教育研究課題進行課程研究，發表相關研究 三 教材建設 教材建設是專業建設的一項重要任務，也是提高教學質量和保障培養...
10播音與主持藝術專業獲獎名單
優秀學生獎學金 一體兩翼 三講三心 三練三創 加分專案 綜合考評總分 一等獎學金 馬軍 51.825 17 6.2 5 80.025 二等獎學金 孫元超 51.972 17 7.6 2 78.572 袁菲 50.775 17 6.2 3 76.975 張蓓 49.4 17 5 5 76.4 丁姝雅 ...