南關小學牛海茵
在小學語文課文中，幾乎每篇課文後面都要求有感情的朗讀課文。「書讀百遍，其義自見」，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。
因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口乾舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。
9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓後我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內容聯絡起來，作系統的了解。然後老師把重點內容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕鬆的，學生學的也容易。
對於小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是「正確、流利、有感情」。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內容。
當了解主要內容後，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感**彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現狀來看，學生讀書的時間少，而多數時間是老師分析、學生聽，這樣講的內容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質量。
參加朗讀培訓後的心得體會
騰翔小學王敬靈 朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至 口舌成瘡 方有大成 韓愈是 口不絕吟於六藝之文 始成大家。在小學語文課文中，幾乎每篇課文後面都要求有感情的朗讀課文。書讀百遍，其義自見 ...
小學語文課文複述策略的指導
策略二 抓住人物，記住相應的事來複述 第二部分 友好交往 則抓住不同的人即可。學生通過閱讀知道這部分重點寫的人有鄭和 各國君臣 老百姓 沿途的老百姓 各地的商人。記住了人，就容易記住各自做了什麼，長長的一段話變得簡單而又清晰。如先記住鄭和，再記住鄭和做的事 遞交國書 贈送禮品，表達心願，複述起來就簡...
參加小學語文課題研究的心得體會
我參與了我鎮 傳統文化與語文教學 課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有 參與課題研究 教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對於我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會 一 在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力 通過這次課題研究，填補了我科研活...