社會實踐報告學前師範系
楊娜 咸陽職業技術學院
保護生態文明建設美麗農村
實踐目的：
農村的先天優勢決定了生態文明建設的希望也在農村。相比起城市，農村生態基礎更好，地域更廣闊，治理調整的空間更大。農業是國民經濟的基礎，鄉村人口佔到了中國總人口的半數左右，能夠在農村樹立生態文明的理念，改善農業農民的生產生活方式，對於中國這樣乙個人口大國走向低成本的生態文明，本身就是乙個劃時代的突破。
作為當代大學生，我們應該用行動參與到建設美麗農村的的行動中去。使廣大農村能貫徹落實農業生態文明建設的方針政策，讓廣大農村人民把握自然規律、尊重自然規律，以人與自然、人與社會、環境與經濟、生態與發展和諧共生為前提，牢固樹立保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力的理念，使生態文明成為中國特色社會主義的核心價值要素。
實踐內容：
1. 大學生是生態文明觀念的宣傳者
大學生群體思維活躍，思想前衛，易接受新的思想和事物。大學生要充分發揮和利用這個優勢，加強生態文明觀念的宣傳，深刻認識和理解生態文明在國家發展和民族振興中的重要地位與作用，以及與自身學習、工作、生活休戚與共的關係，並主動將生態文明建設融入到實際工作和生活中，投身生態文明建設。
2. 大學生是生態文明建設的實踐者。
大學生廣泛開展綠色環保、生態建設、環境保護等實踐活動，是生態文明建設的具體體現。在學習和實踐中不斷提高自身的本領，不斷投身生態文明建設，用理論指導實踐，以實踐鍛鍊能力，將生態文明建設自然而然地融合和體現在實踐中。
3.大學生是生態文明創新的推動者。
大學生群體要發揮自身優勢，在生態文明基本理念、主要內涵、建設方式等方面不斷加以完善和創新，使生態文明成為農業文明、工業文明後更高層次的人類文明，使生態文明更符合經濟建設和時代進步的要求，從而為人類文明的延續和人類社會的發展做出積極貢獻。
4.大學生是生態文明發展的引領者。
在當今社會，大學生不僅要成為生態文明的宣傳者、實踐者、推動者，更要成為生態文明發展的引領者。大學生群體只有站在時代發展和社會進步的歷史高度來推動和引領生態文明建設，才能使自身不斷融入生態文明建設，才能帶動更多的人投身生態文明建設，生態文明才能在全社會、全民族的共同努力下得到實現和發展。
實踐結果：
大學生要義不容辭地肩負起生態文明建設的歷史使命，這也是時代和國家賦予青年的神聖使命。大學生與生態文明建設就是投身社會主義和諧社會建設，就是投身全面小康社會建設。大學生積極參與國家經濟建設和推動社會進步，利用大學生群體的力量來滿足社會發展的需求和社會變革的需要。
生態文明建設是和諧社會建設的重要內容，和諧社會是全面小康社會建設的重要部分。毫無疑問，生態文明建設是實現全面小康社會戰略目標的重要舉措和重要內容。歷史已經把全面建設小康社會的重任賦予大學生群體，大學生群體要光榮地承擔起這項任務。
實踐體會：
大學生是祖國的未來，民族的希望；是社會主義事業的建設者和**人，是全面建設小康社會的骨幹力量。生態文明作為高校德育的新內容，大學生對生態文明建設的認識程度和生態文明素質的高低，直接關係到生態文明建設能否取得預期成果，更關係到國家的前途和命運。我國目前的大學生缺少生態環保意識的教育,高校的德育教育著重培養學生人文和政治素質,而忽視了人與自然的層面。
但在大學生的德育教育中,強調更多的是人文素質和政治素質,即如何正確處理人與社會、人與國家、人與他人以及人與自己的關係。學生們只是簡單看一些資料羅列的現狀,而缺乏實際感受。由於目前的大學普遍對生態文明教育不夠重視,致使有的學生生態文明意識淡薄，生態文明知識膚淺,對建立良好的生態環境目的不明確，生態文明建設教育的重大職責就在於讓大學生清醒認識到生態問題的解決需要靠全人類生態文明意識的提高，建立起可持續發展的科學發展觀。
因此,如何加強大學生生態文明意識教育的培養,已成為大學生德育教育中必須迫切解決的問題。
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