一）教育案例的由來
案例一詞由來已久，英文為case，又被譯為個案、例項、個例、事例，最早出現於律師與醫生行業。
20世紀40年代後運用至教育領域，教育案例是由案例發展、演變而來。引入教育界的案例概念的內涵具體是什麼呢？大部分研究者認為，教育案例是一種描寫性的研究文字，通常以敘事的形式呈現，是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型性事件。
曾有人這樣描述：乙個好的教育案例，就是乙個生動的故事加上精彩的點評，它敘述有趣，引人入勝。
二）幼兒園教育案例的界定
幼兒園教師撰寫的是教育案例，這種案例，我們不妨稱之為幼兒園教育案例，即在幼兒園這個特定場所中，教師通過觀察、反思等手段，對某一典型教育現象（這種教育現象是含有問題或者說疑難情境在內的真實發生的）進行詳細、如實地描述，並在描述的基礎上，經過分析，達到對所含問題的詮釋或解決。需要指出的是，這裡的教育現象不僅僅是指幼兒園裡的集體活動現象，如教學活動，還包括集體活動之外的，教師認為具有價值的個別教育現象，如某個幼兒行為問題等，這也常常被幼兒園教師稱之為「個案」。由於集體活動尤其是教學活動一般具有普遍性，因此，涉及這方面的案例成為目前幼兒園園本教研的主要內容。
簡單的來說案例是教師對某一真實教育情境發生後的描述和反思，一般是就事論事，類似於教育反思，其目的實際上主要還是為了解決自己當下教育工作中的實際問題，如對乙個幼兒的深入了解與幫助，或對一種教學方法和教學情景的反思。
二、為什麼提倡幼兒園教師撰寫案例？
幼兒園教師要明確撰寫案例對自身的價值何在，而不是為寫而寫，更不是被逼而寫。
首先，從幼兒園教師積累教育教學經驗這個角度來說，通過撰寫案例，教師可以使自己解決具體問題方面的經驗以文字的形式加以積累，這是一筆寶貴的財富，教師在日常教育教學實踐中常常會萌生出一些好的想法，有時教師會受到實際教育情境的激發，臨時發揮出獨特的教育教學策略，這些東西如果不及時進行記錄和整理，稍縱即失，作為教師智慧型的財富就這樣在無形中被忽視，甚至可以說是被浪費了；同時，教師在教育實踐中會遇到一些困惑，如果教師能及時捕捉這些困惑，寫出自己對存在問題的解釋和觀點，以及解決問題的方法，這些解釋和方法必然會反映出教師的教育理念與專業水平，通過交流，教師一方面會從案例中發現自身存在的不足，不斷改進，做中學；另一方面，也會在不知不覺中將自己原有的認識、能力整合和提公升，從而獲取更多的直面教育教學實踐的研究經驗。
其次，從幼兒園教師提高自身能力這個角度來說，撰寫案例需要教師善於觀察、善於思考，並能用文字清晰地表述出來，從這個角度來說，教師經常撰寫案例可以使自己成為善於觀察、善於思考的人。新世紀的幼兒園教師需要具備反思能力，由於幼兒園教師接觸較多是教育教學實踐，所以反思的前提是學會觀察，提倡教師撰寫案例，尤其優秀的案例，會促使教師提高自身的觀察力，學習捕捉實踐中存在的問題，另外在撰寫案例的準備工作中，需要教師考慮如何進行觀察，以及怎樣的觀察才是有效的等這類問題，這些必然會促使教師尋找和學習有關科學觀察方法方面的理論知識，在實際運用中，真正理會到理論的作用，同時也提公升了教師的教育教學工作的專業水平，此外，撰寫案例是教師對實際存在問題的一種思考，這不是漫無目的的瞎想，而是一種有目的，有意識的，合乎邏輯的思考，因此撰寫案例的過程還是訓練教師思維的過程，有助於教師形成規範性思維。
三、怎樣撰寫案例？
案例從何處來？並不是所有被描述出來的內容都可以稱之為案例。
一）案例的特點
第一、故事性。即展示與反映的是乙個現實的教育教學事例。它是根據教育教學過程中的教學事實進行研究的，是生動事例的再現，要有乙個中心主題或觀點。
對這個事例的描述要具體、明確，能反映出事情發生的詳細經過，讓人覺得真實、可信，容易引起大家的共鳴。
第二、典型性。即具有典型意義和普遍意義，內容最好是大家共同關注的焦點，能反映時代的要求。並且通過這個事例可以給老師帶來許多思考，今後遇到同樣或類似事件，知道該如何應對。
描述要能清楚地說明乙個問題，表達乙個思想，蘊含一定的理念。
第三、問題性。即案例中要包含有乙個或幾個疑難問題，同時也可以包含有解決這些問題的方法和思考。
二）撰寫案例的基本形式
引言—案例背景—案例描述—提出問題—解決問題的方法—評析。
引言。即開場白，可以不必太多語言，主要用於描述案例大致涉及到的主題。
案例背景。即與案例發生有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。
案例背景是否交代清楚，將直接關係到對案例中解決問題方法的分析、評判是否真正能把握事件背後所隱含的問題實質。案例背景介紹無需面面俱到，而應主要說明事件發生是否有特別的原因和條件。
案例描述。即整個事件的詳細記錄，在描述時注意把握能反映主題的內容，對於一些涉及主題的細節部分更要描述的細緻。
提出問題。案例是包含乙個或多個問題的實際情境的描述。幼兒園教育案例主要是揭示幼兒教育過程中存在的問題，從而引發思考，因此，在撰寫案例時，首先要有問題意識，要明確提出存在的問題是什麼，問題產生的原因有哪些。
解決問題的方法。撰寫案例的目的，不僅是發現問題，更需要解決問題。因此這個環節很重要，需要詳細敘述解決問題的步驟和過程。
評析。有時是反思或討論，一般來說，可以讓讀者深化對案例的認識。
三）撰寫案例的靈活形式
夾敘夾議式。即一邊描述性地記錄集體活動過程的真實情況，一邊對活動進行分析與點評。這種寫法的優點是面面俱到，對每乙個環節都進行深入細緻的分析，對活動過程作出全面的評價。
先敘述後議論。即先描活動的某一過程或片斷，然後根據典型事例，確定乙個主題展開議論。這種寫法往往能以小見大，便於突出文章中心，作者觀點鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。
隨想式。即把自己在活動過程中的所見、所聞、所想以教學隨筆的形式記錄下來。內容既可以是活動過程中的某一問題，也可以包含解決問題的某些方法，或者敘述教學中成功的經驗、失敗的教訓……這種寫法的優點是形式自由，任作者發揮。
由於沒有過多的限制，作者可以隨時隨地記錄自己的感想。
怎樣才能寫好讀後感
從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成 一是要介紹原作的篇名內容和特點 二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象 三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在 感 字上。首要的一點是 讀 讀 是感的基礎...
怎樣才能寫好讀後感
從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成 一是要介紹原作的篇名內容和特點 二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象 三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在 感 字上。首要的一點是 讀 讀 是感的基礎...
怎樣才能寫好讀後感呢
從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成 一是要介紹原作的篇名內容和特點 二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象 三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在感字上。首要的一點是讀。讀是感的基礎，感是由...