一片雪白的世界裡。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面牆。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。
衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，**在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著牆上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張彷彿在牆上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著牆。
天漸漸亮了，牆上的紙只剩下了最後一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。
最後，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這裡。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什麼，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面牆都被清洗得乾乾淨淨。
在清潔工剛清理過的那面牆前，他停住了。他被那張紙吸引住了，「是哪個粗心的清潔工把它忘了。」他一邊念著一邊伸出手，去撕那最後一張紙，可剛撕下一角就停住了。
他也搖了搖頭，走了。
天已經亮了，乙個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴裡還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上揹著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就開啟書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然後開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。
雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到
了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：「尋母啟示」。
滿分解密
滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。
在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張「牛皮癬」表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。
像清潔工的「搖頭」，老人的一「撕」一「停」，小女孩的「粘」，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美;三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。
當然，紙背後的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑑點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注「牛皮癬」的細節描寫，均顯示了作者不同凡響
的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。
⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：
寫老師「笑裡藏刀」，不過，「刀子」裡藏著無言的激勵;寫同學「冷若冰霜」，不過「冰霜」後難掩的是深切的關愛;寫朋友「瘋瘋顛顛」，不過「瘋顛」裡蘊藏的是健康的心理。如《快樂存摺》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到
所選材料的非凡活力。
⑵選感情充沛的材料。「文章不是無情物」，只有「情動」，才能「辭發」。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀物件充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生
活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。
⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到「畫龍點睛」、「文才飛揚」。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。
這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。
五、結合優秀作文，掌握「選材」的「提公升要訣」。
1、學生自學，分析滿分秘訣。
考題回放(2023年浙江杭州市中考作文題)
閱讀下面的材料，按要求作文。
5月1日，風和日麗。杭州某景點遊人如織。人們泛舟於縱橫的河道，穿行於青翠的叢林，徜徉於碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。
遊人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑膠袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙
果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景!
請以「風景」為話題，寫一篇不少於的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
滿分例文解秘
走在歷史的畫廊裡
朦朧中，我被帶到了一條長廊裡，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞
起這些多彩的圖畫來。
第一幕人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：「燒死他!燒死他!」廣場
中心豎著乙個十字架，乙個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。「說!地球才是宇宙的中心!」乙個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
「不!太陽才是中心!」青年沒有絲毫畏懼。
「點火!」那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在
烈火中永生。他，就是布魯諾，乙個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
第二幕白色的病床上，乙個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由於高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她並沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。
當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著「我眼前有一片紅花綠草」時，
她已經懂得了生命的真諦。
張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重複著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。
突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：「找到啦!可找到你啦!
我找了你十年啊，今天終於讓我找到了!」說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。
他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終於在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。
尾聲睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。
滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。
文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連線在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的「人生風景」。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。
考生選取的三個故事雖「老」，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸控到這
些人物的美好心靈。
2、教師引導學生掌握「選材」的「提公升要訣」。
材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新
經驗等，讓讀者耳目一新。
具體方法是認真思考，必須經過「放棄——選擇——再放棄——再選擇」的選材過程。要放棄那些「人有我有大家有」的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
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