1、.最近怎麼有些沉悶？我需要你的熱情！
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，並且願意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態，正所謂：「一屋不掃何以掃天下。」
3.我們每個同學都很聰明，應該積極發表自己的見解！
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發學生展開新一輪挑戰的決心。這在潛移默化中增強了學生戰勝困難的信心和恆心。
4.努力改正缺點，你就可以做乙個堂堂正正的人！
點評：老師用「做乙個堂堂正正的人」這種符合學生內心願望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發展。在現在這樣的乙個知識經濟社會，教師要善於引導學生全面發展，成為綜合素質較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態度是關鍵。只要專心，有耐心、恆心，就一定能夠進步。
7.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！
點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像「雪中炭」、「六月風」。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，並打算用行動來支援自己，能和老師並肩作戰。
當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用「最有靈氣」不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是乙個很有想法的孩子，你的見解很有創意！
點評：這句話肯定了學生的創新思維和發展潛力，教師善於培養學生的發散思維和創新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。
10.也許你在別人眼裡有很多不足，但在我眼裡，你是最棒的！
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對於你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！
點評：這是一句發展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續努力，不斷挖掘自身潛力，實現自身的可持續發展。
12.乙個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易於受教師的思想觀點影響。
教師努力將中華傳統美德及時地滲透到學生的內心，使學生成為品德高尚的人。
13.也許你現在是貧困的，但老師相信，20年後，你是最富有的！
點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現自身命運的改變，變成乙個物質和精神都富有的人！
14.只要你肯努力，老師願意成為助你成功的橋梁！
點評：「只要你肯努力，老師願意成為助你成功的橋梁」這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢於向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！
點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現了對學生敢於發問的肯定。這是教師對學生發問行為本身的尊重，會在一定程度上激發學生的創新思維，使學生獲得最大程度的發展。
16.你永遠是最出色的學生，我相信你！
點評：教師用「最出色」評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發展的能力激發源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇於發表見解、大膽創新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現了教師對學生人格和行為價值的尊重。
這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易於和教師進行交流，發表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：採用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明！
點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現了學生獲得良好發展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法——「肯動腦」。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力並且獲得最大可能的發展。
20.說錯了沒關係，我會幫助你！
點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產生的窘迫和緊張心理，這種做法易於營造一種和諧、輕鬆的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現問題的解決，獲得良好的身心發展
1、居高臨下的訓話。「你怎麼還聽不懂！」「好好聽我的解釋。
」「你能不能給我專心一些？」「你看你這副模樣！」「站起來，給我回答，答不好就給我站著！
」「又犯**病了，老實交代與哪些不三不四的人來往？」
2、抽象說教的空話。「你必須端正學習態度！」「你要對自己的前途負責！」「你這樣下去對誰有好處！」「要向好同學看齊！」
3、故作高深的玄話。「這是個永遠說不清的問題。」「你怎麼看都可以。
巨集觀上看是合理的、可以理解也可以接受的，微觀上看則又是不盡合理的。不能理解也不容易接受的―――」與學生談話要盡可能避免引經據典，旁徵博引，長篇大論，炫耀自己。
4、庸俗鄙陋的粗話。對教師來說，無論面對什麼情況，任何汙言穢語倒是絕對不能出口的，包括庸俗鄙陋的話。否則，會在人格和情感上傷害學生，使學生產生牴觸情緒。
5、挖苦與彈壓的話。「你呀，臉皮一仗厚，真不知道害臊！」「我看你呀，什麼本事也沒有，破壞紀律可是全班第一！
」「你比老師高明多了，我看這課應該由你來上。」你聽不進去嗎，好，你就站在這裡，一直站到下課！」「今天做不出這些題就別想回家。
」「這麼簡單的問題都不會，真是榆木腦袋！你天生就不是學習的料，以後掃馬路去吧！」「老師走的橋比你走的路還多，老師比你強！
」「只是你上課不搗亂，哪怕你睡覺也行。」
6、記帳與告狀的話。「你這樣做是第幾次了？我這都給你記著呢，到時候咱們一起算。
」「現在我不跟你羅嗦，鑑定上見，開家長會時再說！」「你不聽？好，跟我到校長室去。
」「看來我是沒辦法管你了，你爸爸大概會有辦法來對付你。」「你孩子屢教不改，你快把孩子帶走吧，我們無法教育。」告狀式的花語是無力的表現，容易引起學生的忌恨。
7、挑戰與威脅的話。如果教師自己用挑戰張的口吻向學生顯示自己的力量的強大，適得其反。「你到底想怎麼樣，這個課你還想不想上？
」「好吧，這課我不上了，你看著辦吧。」這種逞一時之快，不留餘地的話只能自尋尷尬。
8、挑撥與驅逐的話。「同學們，你們說說看，他這是什麼行為？」「這堂課叫他完全給攪亂了，大家說該怎麼辦？
」「你不想聽課可以出去，不要影響其他同學學習。」「你不走，幾天的課我就不上了。」學生真的出去了，你又怎麼辦？
按照教育法規，任何一位教師都沒有權利這樣做。
9、呵斥與比較的話。「你看看某某，你要有人家十分之一就行了！」「都在這聽課，怎麼你就考這麼點分啊！」
10、預言與結論的話。「我早就說過，你幹嘛嘛不行。」「你早晚進監獄。」「你天生就不是學習的料，要是我早就跳樓了。
再次對學生說的話
10.不要以為老師或父母管你很嚴是針對你，你要問問 老師和父母針對你什麼？也不要因為老師放任你自由你就覺得他好，以後是要你自己 埋單 付出代價 的！11.當你竭盡全力去學習的時候，你並不知道知識會送給你怎麼樣的人生，或者你的知識能夠送給別人什麼樣的恩惠 當你不斷地將知識沉澱積累起來，需要使用，在腦中...
考前對學生說的話
一 調整狀態，有充沛的精力去對付考試 明天就考試了，我知道你心裡很急很急，語文還想背一背古詩詞，數學還要看一看錯題，英語的短語或者語法還想再整理，科學的後兩章節又忘記了 請問同學們，那麼多作業要做，今天晚上不吃不睡，你能看完嗎？不能？既然不能看完，那就不用急了，安下心來。休息休息，至於考試，明天能考...
對老師的話
致一教育對老師的寄語 2.英雄不問出身，不管你目前是在職老教師，年輕教師，或者還是個實習教師，但是既然你通過了致一教育嚴格的選拔，我們相信你一定是最優秀的。為了防止學生和家長用勢利的眼光看你，我們建議你不要和學生談論你目前的身份和資歷，而是通過課堂展示你不俗的教學實力，慢慢贏得尊重與信任。3.第一印...