計算機組成原理
一、課程性質
《計算機組成原理》是資訊系學生必修的一門核心專業基礎課程,它系統地介紹計算機的組成結構及各組成部分的工作原理，該課程主要是培養學生硬體分析和設計的基本技能和方法。其內容著重於基本概念、基本原理的學習，同時也體現最新的成果。該課程將為學生奠定堅實的計算機硬體基礎。
二、課程作用
本課程的作用是通過課堂理論學習和實際操作訓練，使學生掌握計算機硬體組成的基本原理、計算機硬體裝置的結構、工作原理、應用方法方面的知識和技能。通過基本理論的學習和實際操作訓練，突出學生的實際操作技能和可持續學習、發展的能力，有條件可參加全國計算機等級考試（**pc技術），並為相關的計算機等級考試、計算機水平與資格考試如：國家軟體水平考試（軟體設計師）打下基礎。
三、課程目標
本課程的教學目標是使學生掌握計算機基本組成結構、計算機硬體裝置的結構、工作原理、應用方法方面的知識和技能。使學生掌握計算機原理的基本概念、基本原理、基本設計和分析方法，通過實驗教學努力提高學生在計算機硬體設計和實現方面的能力，適當了解提高計算機的部件和整機硬體效能的各種可能途徑，為將來職業拓展奠定基礎，並能對當前計算機的最新研究、發展與應用趨勢有一般性的了解。
四、教學方法
改變傳統的單純在課堂上灌輸知識的教學方法，實行啟發式和討論式教學。教師在課堂上主要起講清思路、突出重點、引導開拓的作用，要利用多**技術，建立虛擬專案、邊講課邊實踐，把講授的重點由單純知識本身轉向同時講授獲得知識的方法和思維方法。要合理運用現代資訊科技等手段，改革傳統的教學理念、教學方法、教學手段和教學管理。
教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習與職業技能鑑定一體化。
1．實施互動教學。將學生置身於動態的學習環境中，促進學生自主參與、主動**，加強學生自我發現、親身體驗，開展多角度、多側面、多層次的開放式教學。轉變評價觀念，尊重學生，充分挖掘其潛能，發揮其特長，肯定學生每一點進步和身上每乙個閃光點，構建多元化評價機制。
2．實施以崗位技能為導向的課堂教學組織形式，探索行為引導型教學模式，同時靈活運用案例教學、專案驅動教學、任務驅動教學、**教學和研究性學習方式方法。讓學生在知識、技能形成的過程中充分感知、體驗，獲取過程性知識和經驗，實現課程教學與崗位要求的無縫對接。
3．加強校企合作。為了保證本課程教學內容的鮮活、先進實用，密切跟蹤計算機軟硬體技術的發展，我係與深圳多家知名的計算機系統整合廠商——如中興，共建大學生實訓基地，利用該公司的新技術能力強、速度快的特點，來推動課程教學的理論聯絡實際，以及保持內容的先進性和實用性。校企的合作，不僅解決了我校學生校外實訓實習問題，更確保了教學內容的持續更新。
五、課程考核
《計算機組成原理》課程建立了以職業能力考核為主體、多種考核形式結合的考核體系。依據課程內容和學時數確定考核成績比例。本門課程理論考核成績佔50%，實驗考核成績佔40%，學習態度、職業道德考核成績佔10%。
1、理論考核以採用閉卷筆試為主。
2、實踐部分考核標準：根據實驗報告、表現、口試、實際操作、等綜合評定成績。
六、教學計畫（見表1、表2、表3）
表1 計算機組成原理課程教學計畫
表2 計算機組成原理理論教學計畫
表3 計算機組成原理實驗教學計畫
七、理論教學大綱（見表4）
表4 計算機組成原理理論教學大綱
八、實踐教學大綱（見表5）
表5 計算機組成原理實驗教學大綱
計算機組成原理
本科生期末試卷一 一 選擇題 每小題1分，共10分 1 計算機系統中的存貯器系統是指 a ram存貯器 b rom存貯器 c 主存貯器 d 主存貯器和外存貯器 2 某機字長32位，其中1位符號位，31位表示尾數。若用定點小數表示，則最大正小數為 a 1 2 32 b 1 2 31 c 2 32 d ...
計算機組成原理課程設計
南通大學電腦科學與技術學院 報告書 課題名模型計算機的設計與實現 班級姓名學號指導教師 日期 2012.6.18 2012.6.21 一 設計目的 1 融會貫通教材各章的內容，通過知識的綜合運用，加深對計算機系統各模組的工作原理及相互聯絡的認識，經阿什計算機工作中 時間 空間 概念的理解，從而清晰地...
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2013 2014年度第2學期 設計題目 模型機的設計與實現 院系 計算機學院 學號 3112002763 姓名 馬賽 指導教師 張健成績評定 完成日期 2014年2月28 日 1 課程設計的目的 通過課程設計更清楚地理解下列基本概念 1.1 計算機的硬體基本組成 1.2 計算機中機器指令的設計 1...