此外，教材摒棄單一紙質教材，充分發揮資訊科技的優勢，實行了教材的「三位一體」，將教材分別以書本、光碟、**進行了立體呈現。多**光碟用作學生教材，是教育改革的一大嘗試，**配套資源為學生學習提供了廣闊空間，也為教師教學提供了更多的優質資源，同時教材的立體呈現也充分體現了資訊科技學科的特點。
二、教學建議
在使用新教材進行教學的過程中，建議教師努力做到如下幾點：
1．鼓勵教師嘗試多種教學方法。小學階段特別是小學中年級的教學建議適當採用主題活動的方式。主題可以**於學生的日常生活，也可以**於其他學科，但主題選擇應圍繞資訊科技課程內容，實現資訊科技課程目標。
綜合其他學科和學生日常生活的各個方面展開資訊科技的教學，如指法訓練與英語單詞相結合；多**應用與辨物分類及自然知識的學習相結合；網路瀏覽與社會常識的學習相結合；益智遊戲與思維訓練相結合等等。教學中應注意激發和培養學生對資訊科技的興趣，重點培養學生運用資訊科技的良好行為習慣。
2．注重培養學生個性。義務教育階段資訊科技教育要達到本綱要所規定的基本要求，保證全體兒童青少年資訊素養的發展。同時，要從學生的興趣、能力差異出發組織實施資訊科技教育課程，通過興趣小組活動、個別輔導等方式，為一部分具有興趣特長與能力的學生提供必要的學習機會。
3．合理進行分層教學。由於學生原有的資訊科技基礎差異較大，對課堂教學任務完成的進度也存在很大的差別，因此，在資訊科技課上要關注學生個體差異，進行分層教學、分類指導，為不同層次的學生設計不同的練習，使各個層次的學生都有所提高，從而較大面積地提高教學質量。同時，針對資訊科技課程應用性強的特點，在教學過程中盡量選擇一些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能，培養學生應用資訊科技解決實際問題的能力。
4．重視合作學習。考慮到學會合作是素質教育的一項基本內容，也是資訊時代對人的一種要求，在資訊科技課程中實施合作學習，讓每一位學生都要擔任一種特定的角色，防止「搭便車」現象的發生，在合作學習過程中增加生生互動的有效性，使學生在學習中不僅學到了知識，更重要的是喚醒了主動參與的熱情，提公升了與人合作的能力。
5．重視教學評價。資訊科技的評價應當以促進學生發展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標展開；應當充分發揮評價對學生學習行為的激勵和導向功能，及時、全面地了解學生的學習狀況，指導學生的學習行為，使學生由「學會資訊科技」到「會學資訊科技」；應當充分利用課程評價本身的教育功能，通過自評、互評等方式，引導學生主體意識的發展；應當充分體現課程評價對教師教學及其改革的調節功能，指導資訊科技教師科學認識課程評價的各項結果，合理地設計和調節教學過程與方法。
有鑑於此，教師在評價時，不僅看作品設計結果，也要對作品設計過程進行評價，肯定學生的閃光點，肯定他們的創新精神，並將優秀作品列印成稿，送給設計者。對學有餘力的學生，還可以布置新的更高層次的任務，進行拓展訓練。
三、教學進度
【三年級第一學期】新授《小學3年級資訊科技》1~14課（每週1課時）
【三年級第二學期】新授《小學3年級資訊科技》15~28課（每週1課時）
（制定：江都實小吳萍審定：教研室張東明）
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