2010—2011學年第一學期
四年級班主任工作總結
中心小學四（3）班週大勇
這個學期，我接手了四（3）班，擔任了該班的班主任。一學期來，我按照學校的工作計畫和《班級量化管理制度》制定工作計畫，扎扎實實地實施班級管理，努力打造乙個「自我管理型」班級，取得了一定的成績。現將一學期的班主任工作總結如下：
一、理論聯絡實際，借鑑他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在期中後的教研會上，班主任們的發言令我獲益非淺，尤其從蔡小英老師的發言中受到很大啟發，並根據我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種講座、報刊中獲取豐富的理論知識，諸如魏書生的《班主任工作漫談》等書籍及講座，自己購買的《班主任之友》等雜誌，每一次閱讀後我都大有收穫。
工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。
二、規範班級制度，放手學生管理
班主任要管理好乙個班級，該用什麼手段呢？我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是「磨刀不誤砍柴功」；班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。
當然我班班規的制定是經過了乙個循序漸進的過程的：首先在開學第一周，我初步制定了一些管理的要求。在接下去的幾個星期裡，我發現好的方法，便付諸實踐，前前後後宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。
因此,我一直在考慮將這些規定用文字進行規範化。直到第七周學校的《班級量化管理制度》出台後，我才深受啟發，根據實際將班規規範成文,制定出了詳細的《四（3）班班級管理條例》，並且列印出來，發給每乙個學生，督促學生執行。我班裡的同學差不多個個是幹部，因為管理規範，我班基本達到了「人人有事做，事事有人做」的目的。
在實踐中師生不斷完善班規，形成了較好的班風。那麼在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育
我們班的班會通常先由負責該項事務的學生自己總結，然後是我講近期出現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。
2、做好個別同學的思想工作
關於這一點，我體會最深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，多種途徑教育。
在當班主任的過程中，我深感做乙個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裡出現乙個新念頭時,我會馬上把它記下來，並盡快付諸實施。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是乙個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班裡設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵專案以外，我們班每一周都會對量化評比表現好的同學進行表彰，發給「報喜單」或表揚條。
此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，當然在實際操作中也存在諸多問題，我會在下一步工作中認真對待並努力改進，爭取把班主任工作做的好一些。
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