汶陽中學主題教研活動工作方案

隨著課堂改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑。為克服這些困惑，全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作,以帶動全校教師專業化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以「探索高效課堂教學途徑」為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提公升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養學生新的有效學習方式，改革人才培養模式，為學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合於不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究、教師專業成長融為一體，形成自我發展，自我提公升，自我完善，自我創新的內在機制，形成在研究狀態下的職業生活方式。

5、總結成果，創生方法。

通過主題教研解決課堂改革中存在問題和困惑，總結高效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出高效教學模式，鍛造一批名師，培養一批優生。

三、主題教研活動流程

分為三個步驟：第一步確定主題，第二步實踐，第三步反思。這項活動是否有效，主題的確定至關重要，主題的確定貫徹「源於實際需求，解決實際問題的原則」，是整項活動的紐帶。

第二步實踐分為三個環節：第一環是結合主題進行理論學習，第二環是在理論學習的基礎上，進行課堂實踐，第三環是圍繞主題對課堂實踐進行點評。第二步是整項活動的靈魂，集中體現著這項活動的價值所在。

第三步就是對主題確定和實踐過程中的各個環節進行認真的反思，從中發現問題，為下乙個主題的確定打下基礎。

四、主題教研活動的主要方式

1、以更新觀念為目的專題理論學習和研討。主題確定後立即通知每位教師，具體的活動方式為「先分散學習，後集中研討」，重點交流和**自己的困惑和收穫，以達到共同學習，共同提高目的。

2、以解決教學中實際問題為目的的專題研討。解決教師在教學中遇到實際問題，通常的做法是「確定專題→制定方案→行動研究→行為反思→行為跟進」，必要時「行動研究→行為反思→行為跟進」要重複、深入的進行。在研討中，每個成員應有明確的分工，而不是少數人幹，多數人看。

3、以解決實踐中遇到的真問題、小問題的微差教研。微差教研的正規化為「問題聚焦——拆解分析——行動研究——形成共識」。「問題聚焦」來自兩方面，一是自下而上的教師需求，二是自上而下的學校教學發展需求。

調查教師需求，主要通過調查問卷和對個別教師的訪談了解。「拆解分析」主要通過調查問卷、聽課訪談等方式了解問題現狀，剖析根源，尋求理念。「行動研究」主要通過多種形式進行課例研討，採用「頭腦風暴」關注教學細節，探求問題解決途徑。

「形成共識」通過教研展示、學科經驗介紹推廣研究經驗，完善教學策略。

五、材料要求

各教研組在學校分管領導的組織監督下，由各教研組長負責，研討時間定在201 年月日至20 年月日之間。研討後組長整理好主題教研活動全過程的資料，並裝訂成冊，上交教導處。

六、各教研組教研主題（此處以**形式呈現最好）

例：語文：促進全體學生參與合作學習

數學：指導學生形成高效的合作學習方法

英語：指導小組建立節時、高效的評價機制物理：提高學生的展示水平

化學：讓展示發揮良好的效果

歷史：展示中體現問題性、互動性、創生性

地理：讓學生的思維產生碰撞，激**花

思品：把握知識的建構過程，組織有效**

生物：充分挖掘教材，引發學生自主**的興趣

汶陽鎮初級中學