2019學年上學期十二月份一年級語文教學反思

2021-03-04 09:58:07 字數 676 閱讀 7290

轉眼間,乙個學期馬上就要結束了,我們一年級結束了拼音教學開始識字教學也已經有一段時間了,但在識字方面也遇到了不少難以問題。

比方說,有的孩子沒有上過學前班,認識的字比較少,基礎比較差,但有的孩子一冊書已經學過好幾遍了。所以在教學過程中,進度過快,會基礎薄弱的孩子會跟不上;進度過慢,程度較好的孩子就會感覺膩味,提不起學習興趣,所以很難把握。

再比如說,中國文化博大精深,漢字的結構很難把握,現階段接觸到的漢字筆畫,不管是程度好還是不好的孩子都有難度。程度好的孩子在以前接收制式的過程中可能會形成一種錯誤的習慣,如「皮」字的筆順,第一筆是橫鉤,第二筆應該是撇,但有的孩子習慣先寫豎再寫撇。還有「火」字,應該是先寫兩個點,再寫「人」字,有的孩子也會寫錯。

這些雖然都是很細微的錯誤,但是如果不能從小改過來,隨著年齡的增長會更加難已改正。

另外,大部分的孩子詞語積累量還過於少,語言表達能力也有欠缺,不會說完整的話,用單個的詞語回答問題,這一方面也需要從小加強。

針對這幾個情況,我準備採取以下措施:

1、教學進度要兼顧所有孩子,既讓後進生跟上進度,又讓優等生提起學習興趣,加強學習積極性。

2、在教學實踐中要從細節入手,關注孩子的寫字習慣。

3、在教學中要注重運用歸類的方法幫助孩子增加詞語的積累量,在課堂上鍛鍊他們的語言表達能力,讓他們能夠敢說話,會說話。

總而言之,在以後的教學中,我會再接再厲,能定會取得成績。

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