（出示8幅***，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）
2、有位小朋友，根據***也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎麼寫的呢？請開啟課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇***式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？
2、讓我們一起來交流交流：
a、（出示生字詞）誰來噹噹火車頭？（及時正音）
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬說
b、讓我們一起來讀一讀（三遍）
c、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
狐狸指著架子上的葡萄，說：「這葡萄是酸的，不能吃。」
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？
d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）
由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）
你喜歡誰？（多問幾個）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什麼呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，並從故事中找到有關的依據。
學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從**看出小猴子是聰明的？在課文裡找一找，讀給大家聽。
（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組裡交流讀，班裡指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：「你嚐過嗎？」）這裡的「又」是什麼意思？小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給「連忙」找乙個好朋友嗎？小兔子為什麼要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什麼？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎麼知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在**了嗎？
（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：
1） 小猴子吃起葡萄來。
2） 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：
1）小柳樹笑了。
2）小柳樹（）笑了。
1）丁丁關上窗戶。
2）丁丁（）關上窗戶。
（對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。）
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把4—7自然段的內容來讀一讀，演一演。
（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎麼得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐狸為什麼硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、這篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、狸），誰來讀？
2、你發現這幾個字有什麼共同點？
3、指導範寫「反犬旁」。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
5、教師範寫，注意提示「猴」的右邊部分不要寫成「候」。
6、學生練寫，教師巡視指導。
第二課時
課時目標:複習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
學習過程：
一、複習檢查
１、摘葡萄，讀生字。
２、口頭組詞、運用。
３、和學習夥伴自由交流詞語，聯絡生活實際。
二、書寫指導
１、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！
２、學生講述，老師配合以范寫。
３、試聽寫
一、兩個字。
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐狸的話，指導學生讀出狐狸酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、複述故事。先自己看圖複述故事，再上台講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選夥伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
(四)表演童話，評委評分
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
(五)總結頒獎
師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
課後反思：
新課標積極倡導的自主、合作、**的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學中。在學習「轉來轉去」一詞時，我告訴學生「轉」是乙個會變魔術的多音字，表示繞圈子的時候讀「zhuàn」， 由此讓學生在自主、**的學習中，判斷出「轉」在本課中的正確讀音。
在閱讀教學中，我大膽把時間留給學生，讓學生把難讀的句子劃下來，並鼓勵多讀幾遍，並拎出長句指導朗讀。使學生成為學習的主人。
二年級上冊《酸的和甜的》教學反思
葉瀾教授說過這麼一句話，一堂好課，應當讓課堂充滿生命的活力。那麼今天這堂課，我覺得最大的乙個感觸就是，孩子們都活了，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽地說，大膽地演，充滿著一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善 1 因為每乙個...
語文二年級上《酸的和甜的觀摩課》教學反思
酸的和甜的 是乙個生動有趣的童話故事，是以 的形式安排的。下面是語文二年級上 酸的和甜的觀摩課 教學反思，歡迎參考閱讀！酸的和甜的 是一篇生動有趣的童話故事，而且寓意深刻，它教育孩子們不能輕信他人，做什麼事都要學會親自去嘗試。一節課下來，靜靜回味和孩子們之間的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維...
人教版二年級語文上冊教學反思
1 我以 使秋天這麼美麗的神奇畫家是誰嗎？這麼乙個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以 梨樹 蘋果樹 高粱 稻海會對他們說些什麼？為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。2 究竟什麼是想象？對於低年級的小學生來說，是模糊的，理解起來也比較困難。因此在閱讀教學的過程中，我...