一、【教學目標】
1．通過對中學生零用錢的調查，讓學生了解在消費心理形成過程中，社會文化、社會流行、家庭是影響他們的三大主要因素。
2．引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。
二、【活動重點】
教會學生進行合理的消費預算，樹立正確的消費觀
三、【活動形式】
問卷調查、訪談、**視屏、交流心得、教師引導等
四、【教學過程】
（一）故事匯入：
乙個富翁，有無數的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了兩文錢，他的態度將會怎樣呢？
學生a：置之不理，兩分錢能買什麼？
學生b：撿起來，然後放進口袋。
教師：有沒有第三種答案？（無人發言）
可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然後交到他的手上。李嘉誠把硬幣放進口袋，然後從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。
有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝裡，在這個世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。
（二）作為中學生，我們應該如何看待金錢，樹立正確的消費觀呢？
1、對零用錢的調查（多**展示）
教師在課前對年段部分學生進行（問卷）調查，並對調查內容分析歸納，得出以下結論：寄宿制初中生一般都有零用錢，但是零用錢的多少不同，**不同，自由支配的程度不同，使用也不同。86％的學生每月都能得到父母給的零用錢，儘管零用錢的多少不同，可見你們的零用錢的**是穩定的，這為他們的消費提供了物質基礎。
有20％的學生每月零用錢在50元左右，60％的學生零用錢在20～30元之間，20％的學生零用錢在10～20元之間。加之同學們每月生活費200～380元不等，這筆開支不算小。
如果說有零用錢是消費的穩定基礎，那麼有一定數量的零用錢便是消費的堅實基礎。大家多數同學是來自農村的孩子，應該能體會到父母掙錢的艱辛，我們部分同學能夠或大多能夠自由支配自己的零用錢，並且有部分同學是有計畫地使用的，還有一部分同學是沒有計畫但能有節制地使用零用錢。可見，現在不少父母對於子女使用零用錢給予了較大的支配空間，沒有過多地干涉。
這也反映出學生在消費時的靈活性、隨意性。66.7％的同學把零用錢用於購買學習用品，35.
7％的同學用於其它或娛樂。從所佔比例最大的兩項消費可以看出，添置學習用品仍然是作為學生的一項最主要的消費。
對學生零用錢狀況的調查結果呈現出兩個特點：經濟**穩定；數量可觀。正是由於存在這兩個特點，所以學生在消費時可以自由支配、隨心所欲。
在零用錢的各方面體現出來的特點很大程度上影響了學生的消費行為。
2、對消費行為的調查：中小學生消費十大惡習
教師讓學生在全班範圍內充分討論並發言後再做歸納：
1 飲食消費：跟著廣告走
不是廣告品牌的食品不吃，不是廣告流行的飲料不喝，這在中小學生中成為一種普遍現象。
2 服裝消費：跟著名牌走
校園裡名貴衣衫已不鮮見，名牌產品更是比比皆是。部分學生把時間放在「精品屋」、「服裝城」裡。
3 娛樂消費：跟著新潮走
無論遊戲廳或歌舞廳，不難發現中小學生的身影。儘管學校對此明令禁止，可部分中小學生仍難以拒絕**，甚至以逃課為代價。
4 人情消費：跟著大人學
慶賀生日是中小學生最具普遍的人情消費。而日常人情消費的花樣也不少：考試得了第一名，要請客；在某項比賽中獲獎，要請客。
5 **消費：跟著賭博走
零食、玩具等小商品的**，總是能吸引學生們的注意。**一是分散了學生精力，二是滋長急功近利思想，三是誘發賭博心理。
6 手機消費：***明顯
上課時此起彼伏的手機鈴聲干擾了教學秩序，手機不良簡訊的氾濫給學生成長帶來危害。醫療部門資深專家指出手機輻射對少年的發育成長具有一定危害作用。
7 網咖消費：越陷越受傷
中小學生自控能力較差，抗拒遊戲**能力較弱。隱藏在居民樓等地的含有賭博、淫穢內容網咖，令一部分學生迷戀不歸。
8 重複消費：同學搞攀比
七八成新的書包、文具說扔就扔，只有新的才好。孩子們說，同學都換了流行的，我不換就太老土了。
9 時尚消費：要的就是「酷」
在商場化妝品專櫃經常可以看到中小學生流連忘返，護膚品也上了學生的梳妝台。連男孩子也開始佩戴項鍊、戒指等飾物。
10 顛倒消費：捨本逐末為贈品
很多學生對零售商品附送的卡片、玩具感興趣，學生甚至花了錢根本不吃裡面的食品。
3、對消費心理的調查
教師讓學生進行小組討論，並歸納出中學生消費心理大致有幾種情況。
學生代表發言：
a) 從眾心理引發的消費
b) 攀比心理引發的消費
c) 求異心理引發的消費
d) 求實心理引發的消費
教師針對學生歸納的幾種消費心理，進行引導分析：
1) 從眾心理引發的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，並形成流行趨勢。
商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。
2) 求異心理引發的消費
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。
為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3) 攀比心理引發的消費
教師活動：多****中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷公升級，並且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢
學生活動：就此現象展開討論，並發表見解：這是典型的攀比心理引發的消費行為，這種消費心理是不健康的。
4) 求實心理引發的消費
教師活動：多****有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的**、質量、售後服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎麼看到這種消費行為？
學生活動：就此現象展開討論，並發表見解
教師總結：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。
當然，不同的消費心理既有區別又有聯絡，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做乙個理智的消費者。
全班齊讀：
盲目從眾不可取,
過分標新嚇死人,
虛榮攀比活受罪，
理智求實樂融融。
4、對策
合理預算
引導學生進行合理的消費，第一步是教會學生能進行合理的預算，首先，讓同學將自己每月的消費進行歸納分類，統計一下哪些屬於生存性消費、哪些屬於享受性消費、哪些屬於發展性消費。三種消費各佔的比例是多少？其次，組織學生座談自己的購物經歷，討論各人的消費構成，從中了解消費是否合理。
疏通途徑
引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。
第一、根據自己的實際需要適度消費，不要盲目從眾和攀比。同學們購買日常學習、生活必需品，要根據自己的需要而定。自己需要的才是合理的。
某同學愛好**，家裡給買了電子琴或鋼琴，你沒有這個愛好或專長就沒必要去買，買了也只能閒置一旁。要適度消費，就是克服盲目從眾和攀比的消費偏向，所以買東西要有自己的主見、有計畫，保持冷靜頭腦，避免盲目性。
第二、對日常生活要有正確的認識。在衣食住行各方面都要有正確的認識，才能保證正確合理的消費。首先，著裝應以大方為主，不應該刻意追求名牌。
學生就是學生，應該保持樸素、純潔的本色，穿衣打扮應量力而行，家庭條件不好，都不應過於奢侈，只要乾淨、舒適、大方的衣服即可。其次，不要過分追求時尚。人生活在社會中，不可避免地要受到社會時尚的影響，從生活中最基本的方面如衣著服飾，到人們與社會接觸的方方面面如語言、行為、意識形態等等，都會留下時尚的印跡。
學生在順應時尚的過程中，要有選擇地進行消費，避免花冤枉錢，要結合自己的實際情況，社會上流行的不一定就適合你，你也沒有必要去趕這個潮流。而且要根據自己的現有條件來消費。如果隨意地揮霍父母的血汗錢，我們的良心也會不安。
第三、控制在交往應酬上的消費。在同學相處的過程中，會有一定的開銷，但要控制，比如，同學過生日，完全可以送張賀卡，寫上祝福的話，沒有必要非得送昂貴的禮物。因為你還沒有經濟**，送東西花的是父母的錢，沒什麼值得炫耀的。
何況同學之間真正的友誼也不是靠金錢來維持和衡量的。乙個懂事的孩子，是不會也不應該亂花父母的辛勤勞動所得的。
五、【課堂小結】
有位經濟學家說：「你省下來的一塊錢，大於你賺進的一塊錢」。其實儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說：
節儉樸素，人之美德；
奢侈華麗，人之大惡。
勞動是幸福的左手，
節儉是幸福的右手。
做文明的中學生主題班會教案
做乙個文明的中學生 一 指導思想 針對個別同學在言談舉止和學習上不符 中學生日常行為規範 的現象，決定召開乙個以 做乙個文明的中學生 為主題的班會，以進一步規範個別同學的言行。二 班會形式 對白 小品 個人匯報 唱歌等 三 活動準備 1 組織學生圍繞這次班會主題蒐集本班同學遵守或者違反 中學生日常行...
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一 指導思想 針對個別同學在言談舉止和學習上不符 中學生日常行為規範 的現象，決定召開乙個以 做乙個文明的中學生 為主題的班會，以進一步規範個別同學的言行。二 班會形式 對白 小品 個人匯報 唱歌等 三 活動準備 1 組織學生圍繞這次班會主題蒐集本班同學遵守或者違反 中學生日常行為規範 的下反兩面材...