信宜市教育城初中何立榮
一學期以來，依照教學進度表，組織《課標》，領會新課標精神，指導具體的教學實踐，認真鑽研教材，針對初一新生的特點，培養良好的學習習慣，面向全體學生，為所有的學生打好共同基礎，注意發展學生的個性和特長，因材施教、因勢利導。搞好培優補差工作，轉變教育觀念，**新學期新的教學方法和模式，注重教材的前後知識的聯絡，好地完成教學任務。
一、加強集體備課，搞好教研
抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課後反思小結。數學課程標準明確指出「有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
」因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關係……
按學校要求，每學期每人上一節集備課，本學期本集備組還上了兩節全市研討課。互相聽課，取長補短，共同進步。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。
每個人上完課後都會集中進行評課，找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什麼特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎麼解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。
二、 團結互助，資源共享，高效合作
我們備課組的教師性格相投，但又各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如我們所需的課件，主要由幾個對電腦比較熟悉的教師製作收集，放到網路上的芳鄰，其他教師可以修改；每次出測試卷時都會經過這樣乙個程式：
先討論測試目的、出題範圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、列印的各司其責，很快乙份凝聚集體智慧型的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然後再資源共享。
群策群力，奮發進取。
三、一些收穫
轉變教育觀念，**新學期新的教學方法和模式，注重教材的前後知識的聯絡，培養學生動手、動腦的能力，掌握和鞏固所學的知識，提高了學生的數學學習興趣。
搞好培優補差工作，辦好第二課堂活動（全年級統一）。同時開展數學競賽講座每週1－2講座，並進行了一交次競賽。
教學成績方面，平均分、高分率、合格率一直位於全市第一，各班成績非常接近。
茂名市立項的課題研究也成功結題，並獲得省二等獎。
四、一些反思
在教學中也有很棘手的地方。儘管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由於他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群後進生的教學成為乙個難點。
怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數學的沼澤，到達了一片數學的綠洲。
現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可**性與複雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發揮學校教師集體的智慧型，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，並形成長期有效的機制。這是身為教師者工作、生存和發展的需要，同時也是學校生存和發展的需要。只有這樣，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提公升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
2007-7-12
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