一、試題總體評價
試題題型與歷年新課標理科綜合化學試題的題型保持基本一致，同時體現了基礎性、靈活性，突出基礎，注重能力，且與實際生產生活應用緊密聯絡，試題注重知識與能力、過程與方法的融合，也注重了不同模組知識之間的融合，突出了化學學科素養的考查，淡化了對單純結論的考查，考點關注了高考的熱點和重點知識，通過多角度考查了高中化學的主幹知識，試題知識點的覆蓋基本範圍符合《考試說明的》要求；試題同時體現了以學科主幹知識為載體對學生自學能力（接收、分析、應用資訊）、理解能力（對圖表資訊的提取和應用）、學科知識綜合應用及理論聯絡實際、化學實驗基本操作和實驗**能力等的考查，與新課改所倡導的教學理念一致；試題的語言表述基本科學規範，但試題的創新性或者原創性稍顯不足。
二、試題具體評價
1．試題的題型結構。試題採用「7+3+1」的新課程試題結構模式，即7道選擇題，3道必考題和1道選考題（三選一）。
ⅰ卷選擇題題型與歷年新課標理科綜合化學試題的題型保持基本一致，7道選擇題內容主要涉及有機物化學知識、離子方程式判斷、阿伏加德羅常數、化學實驗基礎知識、化學平衡影象、原子結構、元素週期律和週期表等高中化學主幹知識。
ii卷試題題型也與歷年新課標理科綜合化學試題的題型保持基本一致，第26題屬於化學理論題型，試題以氮元素及其化合物為載體，考查了化學反應能量變化、化學平衡、電離平衡等化學理論知識，體現了考生對圖表的觀察能力、接受資訊和應用資訊的能力及化學計算能力。第27題屬於化學實驗題型，試題以al2o3的實驗室製備和操作知識為載體，考查了化學實驗基本操作、常見儀器基本使用規則、常見物質的基本性質、化學實驗過程的**、對實驗結果的評價、實驗裝置圖的繪製等解決實際問題的思維能力和實驗能力。第28題屬於元素化合物題型，試題以電解原理為載體，內容涉及元素化合物推斷、離子方程式和電極反應的書寫、利用電子守恆進行計算、常見氣體的檢驗、溶度積常數的應用等知識，注重了不同模組知識之間的融合，同時達到了知識與能力、過程與方法的融合，符合新課標所倡導的教學理念。
選考試題中的第36題以自來水的生產為載體，考查了化學變化的實質、實驗基本操作中儀器的選擇、化學方程式的書寫、化學藥品的選擇、硬水的軟化等知識。第37題以《考試說明》中要求掌握的主族元素及前四週期元素原子結構及其單質、化合物的結構和性質知識為載體，考查了物質結構理論、原子結構、物質結構和性質等知識，以晶體晶胞結構知識為載體考查了應用化學原理進行化學計算的能力。第38題以有機物基礎物質、基本性質為載體，考查了應用有機物基礎知識分析、推理常見有機物結構和性質的能力，同時考查了學生接收、應用新資訊**有機化學反應的能力。
總體來說，ⅰ卷的選擇題、ii卷的非選擇題以及選考試題都能與歷年新課標試卷、高考考試說明中的題型示例有很好的吻合度。
2．試題的難度。試題難易程度基本適中，個別試題超綱。如第7小題，本題以生活中常見的預防禽流感時的消毒方法為載體，通過考查消毒原理，綜合考查了有機化學中的醣類和油脂的水解、烯烴的氧化、蛋白質的變性等知識，體現了化學與生活的關係，但是由於蛋白質的變性不屬於必考內容，而屬於化學選修5《有機化學基礎》模組的選考內容，而根據考試大綱的要求，必考試題內容僅限定在必考內容範圍以內，所以本試題的d選項內容超綱。
第8 小題關於四種毒品知識的考查，由於b選項中芳香烴的概念、d選項中酚的性質（苯酚與溴水的反應）屬於化學選修5《有機化學基》模組的選考內容，而且也具有比較明顯的舊大綱捲高考試題的痕跡，所以本試題考查的內容也超綱。同理，第10小題a選項，關於sio2晶體中矽氧鍵的知識，屬於化學選修3《物質結構與性質》模組的選考內容，所以該選擇項的內容也超綱。第11小題c選項，對於鋁熱反應，必考內容僅限於了解鋁與鐵的氧化物的反應，所以c選項的後一句涉及到鋁熱反應製取金屬鉻的知識也有「超綱之嫌」，在不影響試題結構和試題的知識體系的前提下對第7、第8小題進行了整體更換，對第10 小題a選項也進行了更換，刪除了第11小題c選項的後一句「用同樣的裝置也可以製取金屬鉻」。
同時，個別試題知識點考查「越位」，如第37題作為選考試題，考查內容要體現選修模組《物質結構與性質》的主幹知識，而第（4）問以金屬鎂與稀硝酸的反應為載體，考查了根據資訊完成氧化還原反應方程式的書寫和配平，該知識點屬於必考內容，在本試題中進行考查有「越位之嫌」，所以對第（4）問進行了更換，新問題的設問考查了物質結構與性質的核心知識，並對試題設問次序進行了微調，從而使得試題結構更加合理。
另外，個別試題考點分布過於「單薄」，如第38題作為選考試題，考查內容要體現選修模組《有機化學基礎》的主幹知識，而本題沒有涉及到新課程的新增內容如「核磁共振氫譜」等知識，同時對於有機化學反應方程式這一重要的化學用語沒有考查，而對於結構簡式的考查比例過大（本試題的設問基本上全部考查了結構簡式），所以在不影響試題結構的前提下對於第（2）問進行了微調。
3．試題的科學性。本套試題結構基本合理，語言表述基本規範準確，答案基本準確完整，個別地方略有不足。
（1）字母的使用不規範。如第10小題關於阿伏伽德羅常數，字母「n」用斜體，而角碼「a」應該用正體；第28題溶度積常數的字母「k」也應該用斜體；第26小題物質的量濃度的表述 「c(hn3) 」，第乙個字母要用小寫斜體，同時本題參***中給出的用[na+]表示物質的量濃度也是不科學的；數值和字母之間要有四分之一的空格，如第9小題b選項的 「224ml」應該為「224 ml」（其餘不再一一枚舉）。
（2）個別語言描述不科學、不簡潔。如第26題「氮是地球上含量豐富的一種元素，氮及其化合物……」, 氮應該為空氣中含量最多的一種元素，同時一般來說「氮」就包含氮氣及其化合物；又如第28小題（3）「……且有反應:……」,後面給出的應該是物質的轉化關係而不是反應關係，所以原題的表述就不太科學。
又如本題（2）「下列各項能作為判斷該反應達到平衡狀態的依據的是」略顯囉嗦，同樣第36題（1）「混凝劑除去懸浮物質的過程……」，接著又考查feso4·7h2o是常用的混凝劑，而把兩者融合考查就顯得簡潔精練（其餘不再一一枚舉）。
（3）試題答案不準確、不完整。第36題（3）第二空，「下列物質中，可以作為氯氣的代用品的是由於氯氣消毒的原理是氯氣和水反應生成了次氯酸，次氯酸具有有強氧化性而能夠殺菌消毒，而作為氯氣代用品的物質也應該具有強氧化性，所以除了有臭氧外還應該是k2feo4而非nh3（液），所以答案應該是「③」而非「」；本題（4）第二空，永久性硬水軟化方法除了離子交換法還有藥劑法，所以本空的答案不完整；另外第38題除了給出的答案外還有其它的結構，答案也不完整。
總體上講，本套理科綜合能力測試化學試題，符合新課標要求，考點覆蓋了高中化學主幹知識，既考查熱點、重點知識，又側重通過圖表、實驗裝置、實驗現象、化學事實等形式考查考生接受、吸收、整合化學資訊的能力、分析和解決問題的能力以及實驗能力；在試卷的結構、題目分值、試題的難度、知識的覆蓋、熱點和重點的考查等方面與新課程試卷保持了較好的一致性，試題融知識與能力、過程與方法為一體，也符合新課標基本要求，作為高考考前適應性測試試卷，對新課標的高考複習具有一定的指導意義，為後續的備考複習指明了方向。
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