小公升初語文考試主要考察哪些內容

小公升初語文考試主要考察哪些內容？下面舉例說明，供備戰2023年廣州小公升初的學生參考，查閱！

一、字、詞、句的綜合運用

小公升初的語文考試，不再僅僅從單方面考察學生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。例如，在小公升初的考試中，按要求寫字、詞、句在這方面最為典型。

按要求寫詞語

（1）寫出含有「綠色」的詞語

（2）請根據《赤壁之戰》一文的某些情節，概括出乙個歇後語。

（3）寫出帶有動物名稱的成語。

（4）寫出含有誇張意思的成語。

（5）根據詞的感**彩不同寫一對成語，如：興高采烈——垂頭喪氣

這樣的考察既全面又靈活，可以說完全考出了學生的素質和能力。而這種能力只有在以往的學習和生活中認真觀察，不斷積累，才可能得出。

二、文學修養的考察

在小公升初的語文考試中文學常識的考察成為僅次於作文的第二大要點，通過一篇文章的閱讀，回答幾個問題，將學生的基本文學常識，閱讀能力，理解能力，歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，準確而到位。例如：

閱讀《在生活中學寫作》後做題。

我一直信奉「語文無處不在」，所以也就覺得學習寫作的根本方法是學習生活。

我在看書時，最關心的並非作者表達了什麼，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學會用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對於那些真正與我產生強烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章裡，因為它們已成為我生活感悟的一部分。

正因為感受生活，我讀名著，大報小報的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動我，啟發我，我是決不會排斥的。

我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨處「胡思亂想」。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態；後者則給我深入思考的自由空間。我還樂於對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。

只有這樣，才能寫出「人人筆下皆無」的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由「為寫而寫」所致。

寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

（1）填空

①「我」學習寫作的根本方法是

②「我」看書時，關心

③「我」從四個方面來寫從生活中學寫作，分別是

（2）文中的「胡思亂想」指什麼？你用什麼方法理解的？

（3）讀文中畫「------」的句子，你有什麼想法？寫下來。

（4）「寫作是讓人喜歡讓人憂的事」，請從文中找出最恰當的語句回答其中的原因。

（5）文中說「語文無處不在」。你聯絡實際說說我們應該怎樣學習語文？

這樣的擴充套件題，學生應該多聯絡自己的生活實際，多談談自己受到的啟發，同時也要對文學作品加以評價，而這種考題的重點是考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，這就要求學生在平時的語文學習中學會總結和積累，只有經歷了這個過程，在考試中才能自如地運用，考出理想的分數。

三、語文能力的綜合考察

在小公升初的語文考試中，語文能力的綜合考察既可以是傳統的作文，也可以是談談自己對國家社會的一些見解。例如：當下課鈴響起這個考題，學生可以自由發揮，學生自己的想法，意見，心得，甚至親身經歷的事情講述出來，既可以加深面試時考官對自己的印象，也可以為自己的小公升初增加砝碼。

而這個過程，學生的語文的能力的發揮，是幾張證書和奧數成績所不能替代的。

小公升初語文貫徹所有科目的考察中，是其他科目進行考察的途徑和工具，沒有語文知識的積累，其他科目同樣也不能取得優秀的成績，越來越來多的學校重視和歡迎綜合素質高的學生，也說明了這一現象存在的合理性。

語文是一門實踐性很強的課程，學習資源無處不在，應重視學生的運用語文的能力，也只有掌握了這一技能，才能在小公升初的路上揚帆啟航，進入理想的學府。