[指導思想]： 學困生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都需要經過多次反覆教才能接受，因此加強對學困生的輔導尤為重要。有些學困生，通過樹立信心和具體補課，學習成績就逐漸趕上來了；但是也有些學困生，學習態度一直比較好，可是學習成績卻一直不夠好，這往往和他們學習方法不對頭，智力水平低有密切聯絡。
對這些學生，重要的是發展他們的智力，也就是培養和發展他們的觀察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學生學。 教師應為學困生創造有利的發展智力的條件。
遺憾的是有些教師不論課堂提問，還是各種實驗演示活動，總不願叫學困生出來參加，總怕他們答不好，耽誤了時間，這就使學困生失掉了大量發展智力的機會。有經驗的教師不但注意在補知識課上讓學困生「吃偏飯」，而且在課內外各種學習實踐中，也給學困生「吃偏飯」，讓他們多參加學習實踐活動，並給以具體指導，使他們在各種活動中，增長才智，提高分析問題和解決問題的能力。 [輔導措施]：
1.在課堂教學中適當照顧學困生。 對他們採取「四優」措施：
優先提問，通過讓他們多回答問題，促進他們思維能力的發展；優先板演，使他們得到多練的機會；優先批改，優先輔導，使他們及時發現問題，及時糾正，達到當堂學習，當堂消化的目的，避免把問題積累起來，力爭新課不「欠賬」。 2.對學困生進行有的放矢的課外輔導。
學困生學習上「欠債」多，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學困生補好與本節教學內容有關的基礎知識，為他們掃清接受新知識的障礙，減少學習上的困難。 3.
及時掌握學困生的反饋資訊，及時輔導。 教學中注意抓好每上完一部分內容即進行綜合練習這一環節，及時了解學生掌握知識的程度，獲得反饋資訊，然後按類分別記下那些尚未弄懂新知的學生的名字，及時分組進行輔導，並在以後的教學中注意多叫這些學生，通過強化練習，使他們掌握和鞏固所學知識。 4.
讓學習好的學生幫助學習差的學生。 要注意發揮「小老師」的作用，指定乙個好生和乙個學困生組成學習互助組，讓好生督促學困生完成當天作業，幫助他理解沒有學透的知識和鞏固所學知識。 5.
搞好家校聯絡，爭取家長主持，共同提高學困生成績。 提高學困生的學習成績，是一項艱苦、細緻的工作，但是不改變這部分學生的狀況就不能大面積提高教學質量。因此，即使在困難的情況下，也要滿腔熱情地關心他們，愛護他們。
只要使他們樹立起自信心和激發起學習興趣。同時採用適當的教學方法，是能夠提高他們的學習成績的。
書法教學輔導計畫
婁丈子中學王旭飛 一 教學主導思想 學生在學校學習了書法課，輔導應以學校的教材為主進行輔導，防止出現兩個教案，讓同學無所適從。但在輔導學生在校教材的同時可加進一些書法史，書法典故，中國書法名家等介紹，開闊學生的視野，培養學生對書法的興趣，最終達到使學習由被動學習到主動學習的目地。從最基礎的書法工具到...
有效教學輔導
優化教學模式，構建高效課堂 有效教學課改專案輔導手冊 寶雞市教育局教研室編制 二 一 年十月二十日 目錄一 有效教學實驗知識問答 1 何謂 有效教學 其涵義是什麼？2 有效教學的核心思維是什麼？3 傳統教學思維和新課程有效教學思維有何區別？4 新課程有效教學的基本模式 簡稱ffs 如何解讀？5 在教...
2023年學困生輔導計畫
大山中學八 6 班賈朝興 一 班級情況 本班學生成績較為平衡，基本沒有不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法 但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。二 學困生情...