結合本人實際，簡述學習本課程後的體會（收穫）；並且提出對本課程的教學意見和建議。字數要求：以上。
時間過的真快啊，不知不覺間，學習邏輯學的課程也結束了。在這段時間裡面，伴隨著生活環境和學習環境的變化，使我們對自己的人生道路充滿了迷茫，顯現出一種無所適從的狀態，整天都不知道幹什麼。就在我們處在迷茫的時候，它走進了我們的身旁，更走進了我們的心裡。
它就是邏輯學。邏輯學是研究思維、思維的規定和規律的科學。邏輯學的有用與否，取決於它對學習的人能給予多少訓練以達到別的目的。
學習的人通過邏輯學所獲得的教養，在於訓練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因為這門科學乃是思維的思維。平時的學習和生活中，學習邏輯學對我還有很大的幫助學習邏輯學使我懂得更多，使我有了深深的體會心得。它就像我們的父母一樣的疼愛我們；像老師一樣的關心我們；像朋友一樣的幫助我們。
在它那盞明燈的指引下，我們走出了人生的迷茫期，大步的邁向幸福的陽光大道。
什麼是邏輯？翻開厚重的邏輯學導論，上面的解釋清晰而有深意：「邏輯學是研究用於區分正確推理與不正確推理的方法和原理的學問。
」正確推理的界定有著許多客觀標準，而如果不了解這些標準，也就無法運用它們。邏輯學研究的宗旨，就是發現並塑述這些標準，使之能夠檢驗論證，把好的論證與壞的論證區別開來。我知道這才是學習邏輯的最終目的，習得知識並運用到實際活動中指導我們的生活與學習，也算是擁有了乙份比別人更睿智的理性，在問題的分析上，我們會更佔優勢。
因為在某些問題上，主觀感官直覺做出的判斷也許就是片面的，被蒙蔽的，而在這種時刻就應當輔助以邏輯的敏銳思維，丁是丁，卯是卯，不允許有絲毫含糊的地方。我認為這種嚴謹求精的態度也是學習文科需要注意的地方，這再也不單單是理科學生的專利。
也許人們受夠了一些不實際的說教和死板的學術研究，覺得沒有邏輯，生活照樣進行的很好，而學習邏輯不過是多浪費了一些可以享受的時間和精力，在大學生的潛意識裡，已經把邏輯學歸到了馬哲、軍事理論這些可上課不上的課程裡。大多數人將這些課程看做自由市場，想上就上，不想上了當然就翹課，這種風氣已經逐漸得到大家的認可，成為了一種預設的習慣和做法。當然，一開始我也不例外，這確實是一件難以啟齒的事。
當初上邏輯課，也是奔著學分去的。然而在逐步的學習過程中，老師生動的舉例，多是涉及到我們現實生活中的問題，讓我覺得，邏輯學並沒有想象中的乏味於枯燥，邏輯與生活並不是完全割裂開來的。生活離不開邏輯，邏輯也滲透在生活的各個層面。
我們都有邏輯思考的能力，但是這種能力顯然還沒有成為本能。造成這種情況的原因，可能是因為我們進行邏輯思考的能力從來沒有被系統地培訓過，這是所受教育中的缺陷。實際上，邏輯學是教育的真正支柱，但是目前在學校裡它卻很少被提及。
生活中，邏輯無處不在。無論我們是有意還是無意，邏輯無時不在服務於我們的生活。學習了邏輯學，我才深深地體會到邏輯學是我們進行思維所必須運用的思維工具，它對提高我們的思維能力具有重要意義。
1、學習邏輯學有助於提高人們的邏輯思維能力。任何乙個正常的人都具有進行邏輯思維的能力，但水平有很大差異。乙個人的邏輯思維能力越強，對知識的理解越透，掌握的越牢固，運用得越靈活。
因此，培養和提高人們的邏輯思維能力，是提高我們整個民族科學文化水平的乙個重要方百。學習邏輯學可以使人們由自發地上公升為自覺地運用邏輯形式進行思維活動，這對防止和糾正錯誤具有很重要的意義。
2．學習邏輯學有助於人們獲取新知識。學習邏輯學，可以幫助人們根據**於實踐並經過實踐檢驗過的真實知識，經過正確的推理，推出新知識，這是認識世界所不可缺乏的邏輯環節，是獲取正確知識的必要條件。
3．學習邏輯學有助於人們正確地表達思想。思維是表達的前提和基礎。只有思維合乎邏輯，表達才能清楚正確和鮮明生動。
「文章和檔案都應當具有這樣三種性質：準確性、鮮明性、生動性。準確性屬於概念、判斷和推理問題，這些都是邏輯問題。
」4．學習邏輯學有助於人們在較短的時間內綜合分析大量材料，處理眾多資訊，提高工作效率和學習效率。
當前社會的各種考試如gct、mpa、mba等邏輯考試，國家公務員《行政職業能力測驗》，都有思維能力素質的內容，主要就是邏輯學的內容。而國家公務員《申論》考試也需要邏輯思維的分析概括能力。如果缺乏邏輯思維能力，就有可能答得風馬牛不相及。
通過一學期邏輯課的學習，我看待問題的角度和方法都得到了改變。比如通過邏輯三段論的判斷方法，判定乙個論證的有效性。否定後件式，肯定前件式，純假言三段論等等，都是幫助我們全面理性分析問題的嚮導。
以我們身邊的事情為例，大學中多有辯論比賽，主辦方所定下的論題，則是利弊兼有，或是被稱作模稜兩可的題目，從不同的角度可以獲得不同的結論和觀點。據我的觀察，在辯論的過程中，辯手多採取偷換概念或者層層巢狀的論述方法，一步步把對方繞暈，以小的意義覆蓋大的意義，就如邏輯命題中的某些名詞一樣，在此句中的意義要小於在彼句中的指示含義。一般沒有經過邏輯訓練的人，也許真的會啞口無言，在自己還在詭辯中掙扎的時候，實際上已經輸給對方了，因為憑主觀直覺上，我們無法推翻別人的斷言，或者對其提出反駁，因為沒有邏輯的思維，我們是無法抓住出錯點的。
如果具備了邏輯的知識，完全可以抓住對方的蛛絲馬跡，陷其於自相矛盾、舉例不當的尷尬境地。對方如果採用逐步論定的結論的方法，我們也可以用驗證邏輯論證的方法，比如前面提到的否定後件式，看他是否犯了肯定後件的謬誤，這樣一來，對方想耍思維上的小聰明，對我們來說也不過是黔驢技窮罷了。所以說，乙個學了邏輯學的人，比之乙個從未思考過推理原理的人，其進行正確推理的可能性要大得多。
這首先因為學習邏輯學可以習得許多檢驗推理的正確性的方法，能夠更容易地識別推理錯誤，從而使這些錯誤不容易在推理中滯留。在這些被識別出的錯誤中，有些普通的推理謬誤，或所謂「自然錯誤」，是只要把它們充分弄清就很容易避免的。
沒有邏輯，而只憑主觀感覺的分析是自我盲目的情緒與分析的產物。這種盲目地分析，與邏輯背道而馳。而我們在生活之路中，需要分析各種各樣的問題，這些是無法避免的，所以說邏輯與我們的生活是統一的，也是一體的。
邏輯是關於正確思維的理論，它必然與人類為伴，滲透在社會生活的方方面面，無時不在，無處不在。邏輯是人們言語交往的工具，是人們求知的方法，是人們理性的支撐點。我覺得乙個民族，如果沒有良好的邏輯思維素質，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能積極有效地認識世界，也不可能進行成功的交際。
乙個沒有良好邏輯思維素質的民族，是沒有希望的。所以這學期學習邏輯是很必要的，也是十分值得的。
對於這門課程，我的看法是老師上課時舉得例子就很好，可以吸引學生的注意力，同時我覺得老師上課時應該根據例子也就是題目，對學生講一下理論知識，有時可以給同學**一些大學生辯論賽的**，讓學生可以更加理解一些邏輯學的知識點，同時也可以讓更多的學生感興趣。然後，我覺的老師可以出題讓學生在課上做，限制時間，等到時間到時上交看看學生的學習情況，不用在本節課上公布答案，等到下次課時在對學生進行講解。再者，我覺得老師可以在第一課時不點名而在第二節課時看一看人數的多少，如果人減少了很多的話，老師在點一下名，我覺的這樣才不會讓學生覺得來不來都無所謂。
最後我覺得本課程的考核方式可以用考試的方式。
邏輯學複習
4,複雜破壞式 p q rs p s p r 5，a e i o a e六種性質判斷主 謂項的周延情況 全稱判斷主項都是周延，還有否定判斷的謂項都是周延的，其它都為不周延。6，a e i o四種判斷的真假情況列表 7，a e i o四種性質判斷之間的真假關係，可用如下的邏輯方陣表示 a 反對關係 e...
邏輯學考察
物電學院電氣121班 12223109 吳文姝 生活中總是發生這樣的事情，我們經常在商場超市看到的 買一送一 的字樣，很多消費者認為所謂的 買一送一 就是花一樣的錢買兩樣相同的東西。可是商家口中的 買一送一 其實送的也許是一些小禮品。這就是我們邏輯學中乙個典型的 偷換概念 的例子。其實邏輯是組成我們...
邏輯學試題
四 分析題 每小題6分 1 下列語句作為劃分是否正確？為什麼？劃分由三要素組成 劃分的母項 劃分的子項和劃分的根據。按劃分的不同層次，劃分可分為一次劃分和連續劃分。2 下列推理是否正確？並說明理由。如果乙個推理的內容是真實的，並且其形式是有效的，那麼它是正確的推理 這個推理是不正確的 所以，這個推理...