2014-06-16 10:32:11**：教育部陽光高考資訊平台
一般來講，每名考生高考填報專業志願時，可以填報3~6個專業，具體數目由考生所在省級招生主管部門規定。各省(區、市)由於專業設定情況不同，落實到志願表上的院校和專業數目也略有不同。但十幾所院校幾十個專業也足以「亂花漸欲迷人眼」。
每年都有考生和家長對專業了解不透、盲目上陣、倉促填報，結果導致高分沒學上、擦邊沒進去、高分低就、錯報專業……面對如此多的院校和專業，不下一番大工夫真的很難填報出適合的志願。
有些考生和家長認為，專業被錄取的原因是分數，但卻忽視了在不同分專業錄取規則下，專業順序安排的不同也會影響是否被志願專業錄取。本文，通過分析，建議考生結合目標院校的分專業錄取規則來合理安排專業順序，以增大被志願專業錄取的機率。
專業順序安排與最終錄取
考生進檔後，首先是按照分專業錄取原則來進行錄取。不同的分專業錄取原則下，分數和專業志願不變的考生，很可能最終結果都有所不同。我們先來看乙個例子—
假設：有甲、乙、丙、丁四位考生，投檔分分別是633分、631分、629分、625分，所報考高校的通訊工程、電子資訊工程和電腦科學與技術三個專業各只招1個學生。考生志願填報如下：
假如這四名考生都投入某所以「分數優先」為分專業錄取原則的高校。那麼甲考生由於分數最高而可優先安排專業，即被通訊工程專業錄取；乙考生第一專業志願報考的通訊工程已經錄滿，則只能被第二專業志願即電子資訊工程錄取；同理，丙考生也會被電腦科學與技術專業錄取；丁考生由於進檔分數最低，所填第一專業已經錄滿，只能檢索後續專業志願或被調劑。
假如這四名考生都投入某所以「志願優先」為分專業錄取原則的高校。甲、乙考生第一專業志願都是通訊工程，甲考生分數高被錄取，乙考生不能被錄取；丙考生和丁考生都可以被第一專業志願錄取；乙考生的第二專業志願和第三專業志願由於一志願均滿額，只能被調劑或被退檔。
假如這四名考生都投入某所以「分數級差，級差分為『3-0-0-0-0』」為分專業錄取原則的高校。按照相關規定，專業錄取過程如下：
1.按照投檔分將4個考生排序，先看甲的志願，通訊工程專業滿足條件，可以錄取；
2.再看乙的志願，通訊工程專業已滿，不能錄取，減去級差3分，重新排序，這時候順序變成：
3.檢索丙的志願，電子資訊工程專業滿足條件，可以錄取；
4.檢索乙的志願，電子資訊工程專業已滿，不能錄取，此時不再減去級差3分，而是仍然按照628分排序，順序如下：
5.檢索乙的志願，電腦科學與技術專業滿足條件，可以錄取。
這時候剩下丁考生還沒有被錄取，而通訊工程、電子資訊工程和電腦科學與技術3個專業招生計畫都已錄滿，按照學校《招生章程》相關規定：「如考生所填報的所有專業志願均不能被錄取，且服從調劑，則根據考生成績安排其他未滿額專業；如仍未能錄取或不服從調劑，則予以退檔。」
最終的錄取結果：
由以上分析可得，甲考生在進檔中分數最高，無論是哪種分專業錄取規則都是優先考慮的物件，所以能被第一專業志願錄取；乙考生雖然投檔分高於丙考生，但在以「志願優先」「分數級差」規則下，丙考生都優先被錄取；丁考生雖然進檔分數較低，但在「志願優先」規則下，比高出自己6分的乙考生優先錄取到志願專業中。也就是說，在不同分專業錄取規則下，專業志願排序的不同，最終的錄取結果也會不同。需要提醒考生注意的是，以上的分析是高校專業錄取的簡化，而實際上專業錄取時專業的招生計畫數、進檔考生的人數都要多得多，且考生的分數也會挨得很近，同分的考生也不少。
那麼專業排序就顯得更為重要。
接下來，就根據不同分專業錄取規則的特點，來建議考生如何安排專業順序。
1.以「分數優先」為規則安排專業
在以「分數優先」為原則進行分專業錄取的院校中，進檔考生分數越高越具有優選專業的可能。排在前列的考生，即使其集中填報的幾個專業都是學校熱門且錄取分數高的專業，由於分數優勢大，被志願專業錄取的機率也比較大。因此建議考生在選擇以「分數優先」來進行分專業錄取的院校時，以對專業的興趣來安排專業的先後順序。
由於進檔分數排名的先後會影響考生錄取專業的先後，排序越靠後的考生可能由於所填報專業已經錄滿而無法被錄取，所以考生安排專業時，也需要兼顧分數。首先將自己的成績分差與院校的錄取平均分分差進行對比，如果自己的成績分差近幾年都高於目標院校的錄取平均分分差，那麼就表示自己在進檔考生中可能處於中上的位置，能優先被安排專業，那麼在幾個專業志願之間的排序可按自己的興趣高低來排序，將最感興趣、最願意就讀的專業置於第一專業志願；如果自己的分差都低於目標院校近幾年的錄取平均分分差，那麼就表示自己在進檔考生中可能處於中下的位置，可能檢索到自己時專業選擇的空間已經不大，這時則需要避開院校的「熱門專業」和參考目標專業前幾年的錄取分數進行選擇。
2.以「志願優先」為規則安排專業
如果某高校採用的是「志願優先」分專業錄取規則，首先是把第一志願填報某專業的考生來進行排序，如果報考人數大於招生計畫數，則不再錄取將其填報在第二專業志願的考生；如果報考人數小於招生計畫數，則再依次看將其填報在第二專業志願和後續專業志願的考生。在這種分專業錄取原則下，建議考生按冷熱交替的原則來進行專業順序的安排。
一般來說，高校的實力比較雄厚的專業和當下的一些「熱門專業」都是較受考生青睞的專業，考生的報考熱情高。如果扎堆報考這些專業，很有可能當自己未被第一志願專業錄取，由於後續所填報的專業都是認可度高、報考熱情高的專業而一次性錄滿，不再需要將其填在後續專業志願中的考生。如果考生目標院校有些往年錄取分數較低且是考生有興趣就讀的專業，建議在專業排序時做到「熱」「冷」互補，以提高專業滿足的機率。
但即使是選擇「熱門專業」，也要建立在自己有分數優勢的基礎之上。
3.以「分數級差」為規則安排專業
在「分數級差」方式下，當考生未被第一專業志願錄取，需減去一定的分數參與後續志願的錄取。換句話說，如果與第一專業志願失之交臂的話，考生的分數就會被調減，所以考生在安排專業順序時，建議按照目標專業往年錄取分數線高低進行排序，同時注意目標院校的具體專業級差設定。這裡，要採用「錄取線差」作為依據。
院校公布的各種分數線中，一般都包括分省分專業分數情況，諸如某個專業在某省(區、市)的錄取最低分、平均分和最高分，這些都是非常有參考價值的。對每個專業的錄取最低分、平均分和最高分計算近幾年與當地相應批次控制線的錄取線差，按照錄取線差對心儀的專業進行排序，各專業間也要適當拉開梯度，每個專業之間應該至少有3～5分的錄取線差的差距。在幾個專業志願中，靠前的專業志願可以選擇往年專業錄取分差略高於考生的高考分差的專業，中間的專業可以選擇往年專業錄取分差與考生高考分差相當的專業，後面的專業志願可以選擇往年專業錄取分差略低於考生高考分差的專業。
當然，這也取決於考生是想「衝」，或者「穩」，亦或者「保」的思路。
綜上所述，考生在安排專業排序時，可按專業錄取分數的高低來進行，合理拉開梯度；可以按對專業的興趣程度來進行，優先選擇最願意就讀的專業；也可以按「熱」「冷」互補的形式來安排，具體要參考每個高校的專業錄取規則。如果最感興趣的專業，並不是所選擇專業中錄取分數最高的那個，就要權衡好，盡可能保證專業排序是按照分數線高低順序進行的，否則，若後續專業志願比前面專業志願錄取分數線高，則第一志願未能錄取，後續志願也幾乎無法錄取，也就浪費了後續專業志願。
影響專業錄取的其他因素
在參考院校各種分數線的同時，還有一些問題需要注意。例如，公布的分數線是否包括政策性加分，統計時是否包括錄取的自主選拔合格考生等，這些都將直接影響分數線計算的結果，所以要通過諮詢院校招生辦來獲取此類資訊。此外，對於歷年分數線的參考，還要注意各種影響分數線的其他因素的變化。
例如某省(區、市)的招生政策，如從哪一年開始實行平行志願，那麼這之前和之後的分數線，其參考價值就不同；某省(區、市)近幾年高考報考人數的變化，尤其是與之緊密相關的各院校在該省(區、市)投放的招生計畫的變化，也會影響批次控制線的高低；某院校在該省投放的分專業計畫的變化情況，也會影響該校的錄取分數線；還有某院校在某地的歷年報考人數資訊等等，也要盡可能蒐集全面。
此外對待新增專業，由於沒有以前的錄取分數作為參照，考生和家長往往很難定位。一般來說，一所學校新增乙個專業，都應該有相關的辦學基礎，換句話說，這一新增專業，是在以前辦學基礎上調整、發展而來。因此，判斷專業辦學實力，可以分析這所學校與之相近的專業或者專業類。
如果新增的專業，與學校的辦學特色相對應，那麼其專業實力就相對較強，並具有一定特色和優勢；如果新增的專業，為學校拓寬學科面而新嘗試設立的專業，那麼由於專業發展缺乏歷史積澱，報考時要多關注學校發展這一專業的舉措，以及這一專業所對應的社會需求變化趨勢。從這一角度分析，我們不難發現，有的學校新增的專業，有時馬上就會成為「熱門專業」，錄取分數很高，而有的學校新增的專業，錄取分數卻比較低。
最後建議考生盡量選擇專業服從調劑。即使不能被目標專業錄取，考生入校後還有轉專業的機會，但如果被退檔，則可能與心儀高校擦身而過或掉入下乙個批次。目前雖然真正能夠利用這類政策成功轉專業的學生並不多。
因為大部分學校的轉專業政策都有著極為嚴格的條件，一般也會有一定比例的限制，而這個比例往往也都很小。但很多高校也都有輔修專業或者第二學位可供選擇，而且很多高校已經開始實行大類招生，弱化專業間差距，很多高校在本科階段，對學生的培養也是以「重基礎、寬口徑」為原則，所以大部分專業的課程設定基本上區別不大。通過自學相關課程，也可以彌補專業間的差距。
高考志願填報案例：錄取線很重要，錄取分差更重要
【案例】 某省文科考生小李2023年高考分數是635分，第一志願報考南京大學，第二平行志願依次填報四川大學、蘇州大學、上海大學、廣東外語外貿大學。小李在一本正常錄取時，檔案一直處於「自由可投」狀態。在一本錄取結束後的徵集志願時，他被當地一所一本院校錄取。
【回放】 小李的分數高出當地一本省控線37分，應該說也不算低，但要報考文科優勢特別明顯的南京大學也還是有些難度的。小李告訴筆者，南京大學從2023年到2023年在當地的錄取線依次是618分、595分、604分。他始終不解的是自己的高考總分是635分，遠遠超出近年南京大學在當地錄取線，卻最終還是與之無緣。
查閱南京大學2023年在小李所在省的錄取資料顯示，南京大學在當地文科的最低錄取線是640分，小李的分數達不到要求，與南京大學失之交臂也是很正常的。
【點評】 小李對南京大學近年來在當地錄取線的分析思路可能與很多考生和家長相似，大家往往只看乙個錄取分數線就匆忙填報志願。其實，如果把院校的這些錄取線與省控線進行比較後得出的差值作為填報志願的依據，其參考意義會更大。以南京大學為例，該校文科2005—2023年在小李所在省錄取線依次高出當地一本省控線48分、45分、45分。
也就是說，小李的高考分數必須要高出一本線45左右，報考南京大學才有把握。2023年，南京大學在小李所在省的錄取線是640，高出當地一本省控線42分，而小李以37分的差額報考南京大學，顯然被錄取的可能性是比較小的。如果考生能把院校的最低錄取分數轉換成高於相應批次省控線的分差，在填報學校志願時，參考這些分差，則可能會大大增加自己被某所院校錄取的可能性。
【報考提醒】 無論是在梯度志願模式還是平行志願模式下填報志願，考生在參考院校往年錄取分數線時，都要參考院校的錄取分差即院校在您所在地的錄取分數線減去相應批次省控線，然後再與自己的高考分差即考生的高考分數減去相應批次省控線相比較。如果報考院校連續幾年的錄取分差都低於自己的高考分差的話，考生被相關院校的錄取把握則較大；反之，則較低。但如果考生希望報考某所院校更加穩妥，最好參考院校在您所在地的錄取平均分差即高校錄取平均分減去相應批次省控線的差值，選報往年錄取平均分差低於自己高考分差的院校，則就讀這些院校，可能把握性更大。
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報外省學校錄取機會高 招生院校計畫均增加 重點本科 今年根據廣東省考生增加的實際情況，教育部所屬高校和外省學校 包括外省的 211 985 學校和一些辦學水平較高的學校 在招生計畫安排上，適當增加在粵招生計畫，外省在廣東省招生的院校也增加了100多所。因此，今年報考外省學校錄取機會會比往年有所提高。...
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發布時間 2015 04 09 分享到 1 了解學科分類 我國高等教育人才培養學科目錄按 學科門類 學科大類 一級學科 專業 二級學科 三個層次來設定。1 學科門類 哲學 經濟學 法學 教育學 文學 歷史學 理學 工學 農學 醫學 管理學 藝術學，共12個學科門類。2 每個學科門類下設若干一級學科，...
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