我的大一暑假
經過了大一一年緊張而又充實的學習活動，很快，我們迎來了長達乙個半月的暑假，如何利用好這個暑假也成了乙個需要深思熟慮的問題。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。尤其是我們大學生，往往只重視專業知識的理論學習，而忽視專業知識的實踐環節，經常在實際工作崗位上發揮的不甚理想。
在暑期剛開始時，通過同學的介紹認識了一位自己開辦了補習班的學姐，雖然補習班的規模不大，制度尚有需要改進之處，但學姐的組織、溝通能力也是讓我敬佩不已。在學姐的幫助下，我接下了兩位學生，一位新初三學生，一位新高三學生。兩位不同年級的學生也是對我的一種考驗，兩位學生的知識面不是同乙個層次，我備課要花更多時間，並且在輔導過程中知識講解的深度也有所不同。
我在正式輔導之前與學生家長和學生先取得了聯絡，想提前盡可能多地掌握學生的資訊，平時的水平和薄弱點等等。學生家長和學生都很樂意與我交談。在與他們的交流當中，我表現出對自身教學能力能夠幫助學生提高成績有所進步的自信，展示出能鎮住學生的威嚴，極力讓學生家長信任我，願意把孩子交給我輔導。
了解學生情況之後，先進行了課堂試講，這就要用到先前準備的知識。試講的時候，我盡量表現出激情，牢牢掌握主動權，引導課堂發展的方向，努力調動學生積極性，吸引他的注意力，把學習上我最擅長的東西表現出來。
經過試講，我大致了解了學生的情況和家長的要求，接下來就要進入正式的輔導了。一開始，我很頭痛不知道該從何下手。然後我回憶了一下自己的學習經歷，總結了一下那些曾在學習上對我有所影響的老師在教學上的特點，思考其中的合理性，消化、吸收，轉化成自己的方法。
同時，我也總結了一下之前幫助過我的同學們的講題方法，或許這些方法會更通俗易懂、更易於接受。接下來，整理所有涉及到的知識點、疑點難點，盡力在有限的時間內將知識點講全，以及被學生接受理解。從學習內容看來，英語學習是語言學習，也是文化學習。
對於中國中小學生來說，英語是一種外國語，英語學習是外語學習。對於已經基本形成母語運用能力的中小學生來說，外語學習離不開外語基礎知識學習，以外語知識為基礎的外語學習有利於有效、高效率地運用外語。英語國家文化是不同於中華文化的外在文化，因此，英語學習是一種跨文化學習，這應該也是為什麼很多學生無法理解英語基礎知識當中的很多知識點的原因。
想要學好英語，首先要有能夠帶入外語文化的能力，以英語國家的思維來思考英語學習當中所遇到的疑點難點，這樣會使得這些問題變得更易於理解、更簡單，問題也就迎刃而解了。
在我看來，許多學生似乎都與家長溝通不暢，學生不理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。我經常會花一些時間，分別與學生和家長聊天，和學生聊天時，我盡量說一些他比較感興趣的話題，經此來找出學習成績不理想的根源，是懶惰，是貪玩，還是其他因素。學生往往對我朋友式的交談不設防，幾次以後，我會很容易地就找到我想要的東西。
我自己能解決的就在輔導過程中解決掉，如果自己解決不掉，就需要家長的配合了。和家長交談時盡可能多地提學生的優點，同時，也提了我發現的一些存在問題，和關於解決問題的建議。家長都很信任我，願意採納我的建議、盡全力配合我。
當然，在輔導過程中也遇到不少問題需要解決。在幾次講課之後，我發現那位新高三的學生雖然理解能力很好、知識吸收也快，但知識點記得不夠全面、不夠牢固。與她家長溝通之後，我了解到她平時在家學習也很認真刻苦，所以不是偷懶鬆懈的原因。
我詢問了她平時學習的注重點和方法，發現很多時候她都在做「無用功」，浪費了很多時間。雖然她都很認真地去背誦，但是很多認真記的知識點其實並不是考試大綱裡面的知識點。然後學習的方法也有點問題，在沒有完全理解的情況下就直接將知識點背誦下來，容易導致知識點出現斷層或是和其他的知識點混淆。
我用思維導圖的教學方式，將每個模組的知識點歸納好，再耐心地逐一講解給她聽。這樣有利於她全面地記住知識點和知識點之間的異同關係。好在這個學生學習也很認真，在我的指導下改正學習方法和學習側重點之後，很好地理解與吸收了各個模組思維導圖包含的知識點，英語成績有了很明顯的提高。
而那位新初三的學生就很明顯是不怎麼花心思在英語學習上，可能是因為之前落下的知識點太多了，老師平時上課跟不上，就越來越對英語學習不感興趣。上前幾節課的時候，我才開始上沒多久就開始開小差，不注意聽講，還沒到下課時間就以各種理由請假想提前下課回家，不是肚子疼就是家裡有事。在與家長溝通並且與學生本人交流之後，他這種逃避英語學習的情況才有所改善。
他告訴我，他討厭學習英語，甚至會因為這樣而討厭英語老師，一直都沒辦法好好掌握英語基礎知識，老師平時上課講的內容也大都聽不懂、跟不上，成績一直都不是很理想，然後對英語學習就越來越沒有信心和興趣了。其實他也想讀好英語，讓英語成績更理想一點，讓家長高興，但就是感覺自己怎麼都學不好。然後我就問他，你討厭我麼，他說，不討厭，因為你像姐姐一樣。
我就耐心地引導他，既然你不討厭我，那我講的內容你應該願意好好聽，英語學習其實沒有你想象中的那麼難，只要你肯下功夫去理解、去背誦，只要你肯努力，總是會有收穫和回報的。但是不可能說只是一心想著我要進步，而不付出該有的努力，成績就會自己提高了。在我的耐心引導下，他也不再逃避英語學習，保證會端正態度好好上課、認真去學。
解決了這個學生的學習態度問題，接下來很重要的問題是如何「對症下藥」。針對他基礎實在是特別差的情況，我決定從最基本的單詞理解背誦和課文完全理解做起。雖然是馬上就要中考了，但他連初一的基礎知識都不是很理解，所以我從初一的課文開始輔導起，並且採用反覆記憶法幫助他記單詞。
在乙個月的努力之後，這位學生對英語學習的興趣提高了不少，詞彙量也擴充套件了不少，在我的幾次小測當中成績有了顯著提高。
經過這乙個月的家教活動，我受益匪淺，不僅讓自己的專業知識有所用，得到了不少的鍛鍊，也交到了不少朋友。同時，我也有一些自己對於如何更好地輔導學生的看法：1、盡可能全面、充分地了解學生的學習需求。
在正式教學之前，先了解學生的實際學習情況和學習需求，並且也要和學生好好溝通，知道學生對於英語學習的態度和想法；2、讓學生了解、明確學習目標。在學習前和學生一起認真地鑽研教學大綱和教材，弄清教材的重點、難點和關鍵，然後鼓勵和指導學生根據自身的特點來合理制定學習目標。這樣能夠防止在實踐中無限地擴充知識內容，濫用複習材料，大量拼湊負荷過重的習題等錯誤且浪費寶貴時間的做法；3、精心設計教學活動。
教學活動要以學生為主體，避免「填灌式」地對學生進行知識轟炸，要以學生的實際水平出發，設計出能夠在有限時間內讓學生得到最好學習效果的教學活動；4、教學語言務必簡單易於理解。英語學習本來就是外國文化學習，有別於學生熟悉理解的中華文化，在課堂上使用更簡單易懂的教學語言，循序漸進地將知識點講解給學生聽，確保每個知識點都有很好地被接收、理解、吸收。5、鼓勵學生提問題。
問問題是學習的一大關鍵方法，有不會的不懂的地方及時地提出，能夠鞏固所學知識。鼓勵學生大膽質疑，敢於提出不同見解和看法，充分尊重學生。這樣有利於學生自己思考，體會成功的樂趣，多肯定少否定也更能促進他們對英語學習的興趣；6、學會自我評價。
不僅是我們自己，還有學生，在一段時間的學習之後，要懂得自我評價。我們要自我評價自身的教學成果，反思不足的地方，並加以改進。而學生要反思自己在這一段時間的學習過程中的努力程度，還有學習效果，遺漏點要跟上補齊，疑難點多複習。
這個假期我選擇的社會實踐內容與自己所學專業對口，在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活，並且回味無窮，也對自己在社會上的能力有了更進一步的深入了解。我覺得社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對於我們大學生的成長、成才有著極為重要的作用。
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