化學教學論
新的高中化學分為幾大模組？有什麼作用和特點？
答：新的高中化學由必修課程模組和選修課程模組構成，必修課程模組有兩個，即化學1和化學2，選修課程模組有六個，即化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應與原理，有機化學基礎、化學實驗。作用：
必修課程化學1、化學2較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其它化學課程模組提供了基礎，而且在過程與方法、情感態度與價值觀反面對高中學生提出了關鍵的要求。選修課程則在提高學生科學素質的目標下功能各有側重，設定模組內容的線索有所不同，有的著力反映現代化學的原理基礎，有的則充分體現化學與人類生活和社會發展的重要影響。特色：
1、構建有助於學生全面發展的課程目標。2、確立適應不同學生發展需要的課程結構。3、課程內容力求體現基礎性、時代性、人文性。
4、通過多樣化的學習方式培養學生的**能力。5、倡導多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展。6、積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施。
用學分管理模式，兼顧各類學生的需要
化學課程標準由四部分構成：即前言、課程目標、內容標準、實施建議。
課程標準的作用：指導、限值、評價
課程標準與教學大綱的框架結構比較
案例三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
ⅰ、化學教學設計有哪些基本環節？
1、設計準備 2、設計教學目標 3、設計教學策略和方法
4、設計教學過程 5、設計教學** 6、設計整合、應用和反饋環節
7、設計總成和編制方案
ⅱ、化學課程的基本組織形式
1、學科課程與活動課程 2、必修課程與選修課程
3、基礎性課程、拓展性課程與研究型課程 4、分科課程與綜合課程
ⅲ、課程是什麼
課程是為學生有目的地學習而設計的內容，它與教學的起點、教學的過程、教學的結果密切相連。課程實質是將預期的課程方案付諸實踐的過程
ⅳ化學**教學有哪些步驟？
1、提出問題 2、猜想假設 3、實驗事實 4、驗證假設 5、得出結論 6、整合應用
ⅴ基本的化學教學模式？
1、系統的陳述知識模式 2、解答問題模式 3、驗證知識模式
4、研究（解決）問題模式 5、歷史發展模式
ⅵ化學教學的目的和目標？
教育（教學）目標描述的是教師預期通過教學活動使學生發生的變化，是教育活動的具體結果，但不涉及過程，不涉及教師的活動和教學方法
教學目的是對教學意圖的概括和總的說明，它常常只是對教師提出的要求
ⅶ先行組織者的目的和作用？
先行組織者化抽象為具體，有助於在後繼學習的內容之間建立橋梁，使學生的學習過程平易化。具體生動，引人入勝，富有號召力，展示將要學習的內容和意義，能將有關的方法或思路遷移到新的情景中，降低新學內容的難度
21、化學**教學的一種模式為：提出問題，猜想假設 ，實驗事實 ，驗證假設 ，得出結論 ，整合應用。需要**的問題是：
氯氣與硫氧化性強弱的**。試設計能體現上述模式過程的微型教案。
答：要求按模式的結構設計、參與案例：
提出問題：從前面的學習我們知道s和cl2都是比較活潑的非金屬單質，都具有較強的氧化性，那麼它們之間的氧化性強弱的關係如何呢？
猜想與假設：從它們的原子結構看，它們都屬於同乙個週期的元素，氯的原子半徑小於硫，氯束縛電子的能力比硫強。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：
氯大於硫。因而可推測它們單質氧化性的強弱為：cl2＞s。
實驗驗證：（1）組織引導學生設計驗證的方案：依據氧化性強弱不同
①fe＋s ②fe＋cl2 可通過反應後檢驗產物成分判斷。
（2）學生進行實驗驗證
產物溶於稀鹽酸，滴加ks**溶液，無顏色變化，說明s把鐵氧化為+2價
產物溶於稀鹽酸，滴加ks**溶液，溶液變成血紅色，說明cl2把鐵氧化為+3價
得出結論：組織學生匯報實驗結果，得出結論：它們的氧化性順序為cl2＞s
整合應用：下列各物質中，不能由組成它的兩種元素的單質直接氧化而得到的是a、fes b、fe3o4 c、fecl3 d、fecl2
一、課程解釋：（p13）
課程是為學生有目的地學習而設計的內容，它與教學的起點（課程目標）、教學的過程（課程觀念、課程內容、教科書）和教學的結果（課程評價）密切相連，課程的實施就是將預期的課程方案付諸實踐的過程。
二、化學課程的基本組織形式（p20）
1、學科課程與活動課程
2、必修課程與選修課程
3、基礎型課程、拓展型課程與研究型課程
4、分科課程與綜合課程
三、高中化學課程結構圖
2個必修課程模組： 化學1 化學2
6個選修課程模組：化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學
四、為什麼有必修和選修？（有什麼特點）
答:必修課程是每一位學生為達到規定的學業要求必須學習的課程，一般是工具性基礎課程，是學習其他知識和能力發展不可缺少的基礎。我國的必須課程一般是國家課程，又大多具有學科課程的同時為了促進每個學生富有個性地發展，課程設定必須考慮到學生的不同興趣和需要 ；選修課程就是根據學生的興趣和職業傾向等要求自主決定是否選擇的課程，他從性質上可分為限制選修課程和任意選修課程
五、必修和選修分別有什麼要求？
答： 必修：側重基本概念，物質的種類和性質、物質的變化等方面的基礎知識
選修：側重化學理論、化學應用，對實驗**也有更高要求通過課題研究方式培養學生解決化學問題的能力、為他們將來從事與化學相關領域的研究提供必要的基礎。
六、高中化學新課程的特點p56
1、構建有助於學生全面發展的課程目標
2、確立適應不同學生發展需要的課程結構
3、課程內容力求體現基礎性、時代性與人文性
4、通過多樣性的學習方式培養學生的**能力
5、倡導多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展
6、積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施
7、採用學分管理模式嗎，兼顧各類學生的需要
七、課程目標的作用 p57
答：課程目標更好的體現了對高中生科學素養的具體要求，突出了後兩個方面在學生未來發展中的重要作用。課程目標不僅有較好的可操作性，還結合必修模組和選修模組的內容特點，對認知性目標、技能性目標和體驗性目標進行了概括性的描述。
一、課程改革
（1） 改變課程過於注意知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
（2） 改變課程結構過於強調學科本位，科目過多和缺乏綜合的現狀，整體設定九年一貫的課程門類和課時比例，並設定綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
（3） 改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
（4） 改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（5） 改變課程評價時強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
（6） 改變課程管理過於集中的狀況。實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、化學教材設計及內容建構
「先行組織者」的設計目的
在教材單元中「先行組織者」的形式可以多種多樣，如學習前的引導性材料，學習過程中的資訊提示，也可以通過設定一段生活中的背景材料、一幅反映化學現象的插圖、乙個具有啟發意義的化學問題或一則生動的化學實驗，這有助於在後繼學習的內容之間建立「橋梁」，使學生的學習過程「平易化」。具體生動，引人入勝，富有召喚力；展示將要學習的內容和意義；能將有關的方法或思路遷移到新的情景中，降低新學內容的難度。
1、 摩爾概念是學生學習中的難點，以上材料將學習摩爾的實際意義和巨集觀、可稱量的物質結合起來，成為進一步學習的鋪墊。
2、 在研究元素的科學概念之前，聯絡學生有關元素的「前概念」，通過舉例具體的生活事例，感知元素與人類的密切關係。
3、 對初中生而言，相對原子質量的概念定義複雜、抽象，僅靠文字說明一部分學生難以理解。通過以上圖示，使抽象概念具體化，降低了知識學習的難度。
4、 電離能資料表給出了重要的資訊：從失去電子所耗的能量高低反映出電子本身能量的差異，為「含有多個電子的原子中電子是分層排布的」提供依據。
5、 有機物的分類涉及各種官能團，比較抽象。通過上述形象的比喻，體現了有機物分類的重要性，有利於激發學生的學習興趣。
6、 學生只觀察到淺黃色液體，而無黃色的agi沉澱，這與原有的「經驗」相衝突。實驗事實可能暗含著一種學生未知的新的現象，驅動學生進一步**的動機。
三、教學目標
教學目標描述的是教師預期通過教學活動使學生發生的變化，是教育活動的具體結果，但不涉及過程，不涉及教師的活動和教學方法。
四、化學教學設計的基本環節
（1）設計準備
（2）設計教學目標
（3）設計教學策略和方法
（4）設計教學過程
（5）設計教學**
（6）設計整合，應用和反饋環節
（7）設計總成與編制方案
五、化學課程內容標準的作用
在課程體系中，內容標準具有承上啟下的功能。承上，內容標準具體反映了課程的理念和課程目標；啟下，內容標準又是教材編寫、教學設計和教學評價的重要依據。內容標準以它清晰、可操作的特點，對知識、技能、方法、態度等從學習要素和學習水平兩方面作了限定，為確定教材的核心內容、編寫思路和評價模式提供了具體指導。
在整個教學過程中，引導學生觀察實驗現象，根據現象討論、歸納分析反應的本質，讓學生在大量的實驗中感受濃硫酸的特性，區分吸水性和脫水性，充分理解其氧化性。
教學情景設計：
寫出一種方法且描述合理、清晰並具有一定的操作性即可給分，本題參***如下：
1、化學事件匯入：通過多**展示一則新聞報道：清華大學機電系四年級學生劉海洋先後兩次用濃硫酸將北京動物園的五隻熊燒傷，其中一頭黑熊被嚴重燒傷、雙目失明......
引起社會公憤，那麼同學們你們知道硫酸為什麼能把熊燒傷嗎？這與硫酸的什麼性質有關呢？
期末複習知識點梳理
八年級物理期末複習 11 12章 應知應會知識點一覽班級 姓名 1.什麼叫質量？2.為什麼說質量是物體本身的一種屬性？3.質量的國際單位是什麼？4.質量的常用單位有哪些？5.質量的單位間換算關係是怎樣的？6.實驗室測量質量的工具是什麼？7.怎樣調節天平？8.如何使用天平稱量被測物體的質量？9.什麼叫...
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