一位教育家說過，管理從讚美開始，而不是從批評、指責開始。我想說，小學校長使用批評的時候，只是粗線條的，不宜吹毛求疵，做到得饒人處且饒人；而在讚美的時候，哪怕是一點細微的進步都不能放過，使同事感覺到你在關注他，在肯定他。
一段時間，我校代課教師、班主任因天冷課間操缺勤較多。在教師會上，我特別表揚了幾個堅持出操的班主任，而對未出操的老師，只說了希望大家一如既往地抓好間操，堅持跟班出操。大家聽了覺得在說自己，也知道校領導在堅持督促，以後的出操效果很好。
一位老教師，不管論資歷，還是年齡都是重量級人物，在我心中，對於他都是小心翼翼，怕學校工作在他那裡受阻。有一次，我聽他講過這樣一件事：他與另一位教師搭檔教同乙個班，一位校領導有事未來上課，作為班主任的搭檔未到教室管理學生，他對其搭檔說，學校領導有事未來上課，你不管，班級紀律亂了，班風變壞，最終受影響的是我們。
不管怎樣，當我們班兼課教師有事未來上課，你要主動到教室負起責來。聽了他的話，我為有這樣一位教師而高興。在教師會上我說了這件事。
後來，這位教師只要學校工作需要，他都主動配合學校工作，有些事我們沒想到他也主動幫我們做好。
這兩件事我深深感到，作為校長要慎用批評，必需使用時也要點到為止，不要批得體無完膚；使用讚美，要注意小事，每位教師的變化都希望得到校長的關注。
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