在經濟管理系和會計電算化專業領導的大力支援和指導下，本學期會計電算化實訓有2個班共計86人參加，分為9個組，共8周時間。整個實訓過程分為準備、實施、小結三個階段，實訓工作達到了預定的目標。現將實訓的主要情況總結如下：
一、 實訓的主要作法
（一）實訓準備階段
這一階段會計電算化專業抓了以下工作：
1.準備。我們通過班主任、班幹部向學生宣傳了開展實訓工作的緊迫性、必要性、可行性，使學生很快產生期待的心情，作好了較充分的思想準備；與此同時，我會計電算化專業又抓緊落實了以下工作：
一是實訓資料，包括實訓教程、實訓手冊、實訓用品用具；二是課時與教室；三是配備兩名雙師型指導教師；四是分組，將每個班的43位同學劃分成五個小組，明確實訓小組長。在潘主任、楊老師等領導的積極支援下，準備工作及時到位。
2.組織。為了使這次實訓有效進行，組建了以會計電算化專業負責人、會計電算化專業主任以及實訓指導教師組成的實訓指導小組，分頭負責本次實訓的協調、組織與指導工作。
（二）實訓實施階段
整個實訓階段，我們抓了以下工作：
1.確定了明確的實訓目標。鑑於會計電算化專業同學過去一年中學習會計學原理和財務會計不太紮實，又缺少實踐環節的具體情況，根據會計電算化專業培養目標和規格要求，我們明確提出：
本次實訓的目標為「鞏固書本知識、熟悉會計操作、增強務實能力、培養職業精神」，通過實訓，既要學會進行會計業務核算，又要培養會計職業人員的良好品德和作風。
2.將實訓劃分為業務實訓和小結兩大部分。其中業務實訓部分按照財務會計課程內容體會計電算化專業，又分為「貨幣資金與應收帳項的核算」等十個單元，體現了日常會計核算從識別原始憑證→編制會計分錄→選擇並填製會計憑證→設帳、登帳、對帳、結帳→填製企業會計報表的完整的會計核算迴圈。
在實訓中，通過較多的實訓小組的活動，使每位學生前後扮演了出納、製證、登帳、審核、主管會計等會計崗位的不同角色，使學生身臨其境，體會不同會計崗位的職業特徵和要求；同時，我們遵循一般的認知規律，1—7單元著重進行單項性實務訓練，8—10單元進行綜合性訓練，並且隨著1—10單元的展開，對學生的實訓質量要求愈加嚴格，進度上限時完成，使整個實訓按預期方案由淺入深、由少到多、由低到高地進行。
3.每個單元的實訓，大致按照以下八項程式進行：認真備課→課堂講解和重點提示→分組討論、個人試操作→小組（班）代表演示、示範→教師評價→個人分頭修正後上交單元作業→教師批閱→簡要講評等八項程式進行。
同時，我們十分重視同學間的互助合作，發揮學生骨幹的作用，讓班主任助理、各班班長、學習委員、支部書記起到上通下聯、穿針引線的作用，對少數基礎較差、學習態度欠端正、功夫下得不深的學生採取個別談話，進行重點幫助、督促。
（三）實訓小結階段
首先，我們強調會計實訓應該有始有終，並指出適時地實事求是地進行業務小結本身是會計人員的一項職責。經過具體布置，同學們知道了為什麼要小結，怎樣去小結。其次，本次實訓小結分為個人小結、班級小結和年級小結三個步驟。
個人小結內容是：（1）實訓收穫；（2）實訓體會；（3）對這次實訓組織情況的意見及今後開展實訓的建議。班級小結，是在個人小結基礎上，以自然班為單位，由班長組織，每個小組安排2—3人在全班會上交流；12月27日，由指導教師主持的、教務部派人參加的年級小結會上，6個學生代表口頭匯報了實訓的收穫、體會，另有****自由發言，最後由一位指導教師作了實訓工作總結發言。
在此基礎上，我們要求學生按照會計工作規則，會計電算化專業統地整理好實訓中的會計分錄、證、帳、表等資料，並裝進資料袋，先由班級學習委員驗收，再交指導教師驗收。12月31日，同學們自行整理的實訓資料袋全部交齊。至此，學生中的實訓活動正式結束。
二、實訓的收穫與體會
(一)學生方面的收穫與體會
會計電算化專業學生在小節中，有的按照實訓十個單元，逐一歸納自己學到了什麼，會做什麼；有的按照實訓目的的四個方面歸納自己從業務處理到職業行為的提高狀況；有的聯會計電算化專業寒暑假中自己所碰到的來自社會各方面的**和壓力，以及所遇到的尷尬的事例，對比此次實訓的收穫。學生們普遍認為，這次實訓使他們重溫了已學過但一直比較模糊的知識，由從來沒有接觸過證、帳、表，到可以動手處理證、帳、表，使學生對會計業務的辨別能力、分析判斷能力和處理能力都得到了鍛鍊，尤其是對會計這個專業的感覺和認識，對會計職業人員所必須具備的基礎紮實、業務精湛、作風過硬、善與人共事等職業要求和職業精神，有了切身的體會。同學們用自己的語言，暢談了實訓給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個方面：
1.在知識上，由朦朦朧朧變得比較明白；
2.在能力上，由完全不敢動手，不會動手，到基本能動手；
3.在情感上，由對學習會計興趣不大甚至厭煩，到開始有了較大興趣，有的還感到了相當的樂趣；
4.在作風上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變為大多數人能謹慎、主動；
5.在相互關會計電算化專業上，由彼此很少交流，到能實現真正的互幫互助；
6.在個人未來打算上，不少同學改變了過去那種「混下去」的想法，重新構思了自己的奮鬥目標，普遍感到了壓力，產生了動力。
用同學們的話來說，實訓使他們有了成就感，產生了責任感，樹立了自信心，增強了進取心，加深了同學之間真誠的友誼。
（二）指導教師的收穫與體會
1.看到了多數青年學生想學、好學的本質，關鍵是看學校、教師如何引導；
2.看到了不接觸實際的理論教學的缺陷，堅定了職業教育必須貫徹理論與實踐科學結合，著重培養學生動手動腦能力的信念；
3.看到了這次實訓給學生普遍帶來的收益，也聽到了學生發自內心的呼聲，同時也找到了學生之間收穫和體會不太平衡的根本原因，以及本次實訓中存在的缺陷，增強了教師今後更好指導學生開展實訓的信心。
三、這次實訓工作成功開展的基本經驗
1.領導高度重視。學校領導、教務部、校督導對這次實訓工作高度重視，是這次實訓的首要因素。
當涉外管理會計電算化專業提出實訓建議方案時，領導們明確表態支援，並從資金、課時、課酬、教室等方面很快做出安排，甚至還親臨實訓現場指導，專門發出演示文稿，給實訓師生極大的鼓勵。
2.學生自覺認真。實訓過程中，絕大多數同學熱情越來越高，自覺性越來越強，態度越來越認真，這是這次實訓成功的根本因素。
3.教師盡職盡責。這次配備的兩名指導教師，都具有較紮實的專業知識，較豐富的財會實踐和教學經驗，加上全身心投入的敬業精神，這是這次實訓成功開展的決定因素。
兩位指導教師能急學生之急，解學生之憂，在指導中做到耐心、細心，既指導學生如何動腦動手，又教他們怎樣做事做人，從而使實訓工作順利進行，循序漸進，有始有終。
4.準備充分，各方配合。實訓如戰鬥一樣，應不打無準備之仗，事先作好思想上和物資上的充分準備是十分重要的。
同時，管理部門、學生、指導教師之間的密切配合，也是這次實訓成功的重要因素。
會計電算化專業
會計電算化實訓總結
三 總賬輔助資訊設定 設定部門檔案 設定職員檔案 設定專案檔案 設定客戶檔案 設定 商檔案 四 錄入期初餘額 錄入期初餘額 試算平衡 五 日常業務處理 以總賬的身份進行填製憑證，查詢，自定義結轉設定 以出納員李剛的身份進行出納簽字 以記賬員劉平的身份進行記賬 以賬套主管自己的身份進行銀對賬 結賬 六...
會計電算化實訓個人總結
3.實訓中發現的問題與改進建議 在本次實訓中，我們遇到了很多問題，每次我們遇到問題時，我們都進行組內討論，如果還不能解決就和其他組進行交流，以便把問題解決。其中使我印象深刻的錯誤就是錄入的期初餘額材料成本差異資料存在問題，由於期初資料是老師分兩次給的，但我們並沒有核對兩次的資料是否一致，而是按照第一...
電算化會計實訓個人總結
三 關於團隊合作 實訓剛開始時，我們在進行實務操作時是自己做自己的，但是後來，我們發現，遇到的問題基本上都是一樣的，只要有乙個人問題解決了，問題就都會解決，但是解決問題的過程中，我們掌握的知識不一樣，解決的方法也不一樣，每個人的思維不一樣，解決路徑也不一樣。但在我們討論的過程中，我們在嘗試解決方法的...