五年級品德與社會上冊教學計畫
一、學情分析
通過了解接觸，感覺五年級的整體素質較高，絕大部分學生遵紀守規，學習認真、自覺，作業能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了乙個又乙個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。
學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。
二、教材分析
《品德與社會》課程是小學高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特點：
1、綜合性。生活本身是綜合的，道德存在於學生的全部生活之中。兒童的發展是整體性的，學生的學習也是整體性的。
2、開放性。教材不再是知識羅列的清單，知識教學的資源之一。
3、情感性。重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。
4、形式活潑。增強了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。
三、教學目標要求
1、懂得基本的做人、做事的道理。培養學生學會欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬廣、分享快樂的個性品質。
2、理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義。培養現代民主意識。
3、重視農村兒童的體驗、感受、嚮往和追求，幫助他們認識、處理和解決生活中的實際問題。
4、了解我國幅員遼闊，地區間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地區間還存在著文化差異。要從認識區域的差異，尊重不同地區不同的生活方式出發，幫助學生多方面、多角度地認識和了解中祖國，增進對祖國的親近感，增強作為乙個中國人的自豪感。
5、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心，激發學生的愛國情感。
四、教學措施
1、對話教學策略：教學中，要借助教師的引領，開展學生與文字以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。
對話能否順利推進並取得實效，關鍵取決於教師的反饋資訊是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，並新增進新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。
2、活動化教學策略
教學時，不要引導學生進入文字機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這裡所說的「活動」，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵**的心智型活動。「全員參與」，就是讓全班每乙個學生都動起來，不讓乙個學生被排斥或游離於活動之外；「全程參與」，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；「全身心」，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；「多感官」，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學策略
在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和「齊步走」、「一鍋煮」的誤區。
五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發展的「我」與現實的「我」)的關係，從而建構和生成課程的意義。
4、開放性教學策略
五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態文字，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了範例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變為教材使用中的決策者和創造者。教師應結合本地區實際情況，聯絡學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。
五、教學進度安排
教學內容課時
我們共同進步2
將心比心心更寬1
尊重是最好的禮物1
快樂其實很簡單1
誰說了算2
我們自己做主2
勇於「說」和善於「聽」 1
我做合格小公民3
喜迎院士到田頭1
人人有本致富經1
斤斤計較選村官1
熱鬧的農**動會1
最美的村姑1
他們回來了1
這一方水土1
我們在這裡生活1
同乙個名字叫中國1
從遠古走來1
站在長城上1
古老的絲綢之路1
我的歷史名人檔案1
第一單元讓心靈比天空更博大
活動主題一我們共同進步
第一課時我的夥伴個個棒
活動目標
1、讓學生知道人各有所長，並懂得學習別人的長處有利於自己成長的道理。
2、在引導學生欣賞別人長處的同時，培養團結友愛的情感。
3、指導學生發現他人的優點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、讚美別人。
活動過程
一、激趣引題
同學們，你們有沒有獲過獎呀？誰願意把你的獎狀拿上來展示一下？（學生上台展示。）
看到這些獎狀，你們想對這些同學說些什麼？
對，我們應該為這些同學喝彩、叫好。那我們其他的同學呢？他們的身上有沒有值得我們學習的地方呢？（生思考，並回答）是的，我們每個人都各有所長，我們的夥伴個個棒。
二、走進「故事屋」
1、讀讀海燕和英子的故事，小組交流自己的感受。
2、全班討論：說說英子為何改變了甩開燕子的想法？
3、你從這個故事中，明白了什麼？
小結：有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會，其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發現。
三、夸夸我的夥伴
1、遊戲活動。以「擊鼓傳花」的遊戲方式開乙個「夸夸夥伴身上的美」的交流會。
師擊鼓，花未傳出的同學站在中間接受大家的讚揚，並說出自己的感受。（老師要注意平時調皮、多動、優點不明顯的學生，盡量引導學生為他們找優點，鼓勵他們。增強他們的自信。）
2、交流：大家在學習、生活中，有的夥伴是長期相處，有的是短期見面，就在這些時候，你是怎樣去發現對方的長處呢？
3、尋找身邊其他人（如親人、鄰居、老師、售貨員、醫生等）的優點，在小組內交流。
四、製作優點卡
1、教師：學會欣賞別人，是一件很開心的事，請欣賞教材中同學為他的好朋友寫的優點卡。
2、教學生把好朋友最讓自己佩服的地方記下來，製作成優點卡，送給自己的好朋友。
（1）製作優點卡。
（2）展示學習作品。
（3）贈送優點卡。
五、活動總結
每個人都有自己的長處，我們要善於發現別人的長處，欣賞別人的長處、學習別人的長處，跟大家友好相處，才能共同進步，一句讚美的話，乙個真誠的微笑，一聲熱情的喝彩，乙個鼓勵的眼神，都會給別人帶來巨大的力量。課後，請同學們為自己更多的朋友製作優點卡，送給所讚美的人，了解他（她）的感受，互相交流。
教學反思：
讓學生知道人各有所長，並懂得學習別人的長處有利於自己成長的道理。在引導學生欣賞別人長處的同時，培養團結友愛的情感。指導學生發現他人的優點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、讚美別人。
第二課時取人之長補己之短
活動目標
1、知道人各有所長，懂得學習別人的長處有利於自己的成長，嫉妒別人有害於身心健康。
2、欣賞別人的長處，並學會取人之長，補己之短。
3、讓學生在互幫互學中學會共同進步，共同提高。
活動準備：
蒐集名人、同學「取人之長補己之短」的故事。
活動過程
一、談話匯入
大家都知道每個人身上都有長處和短處，同學們想一想、說一說自己是經常看到別人的長處呢？還是經常看到別人的短處？為什麼？
同桌交流並談看法。
小結：我們每個人身上都有長處、優點，同時也都有短處、有缺點和不足。只有經常看到別人的長處、優點，才能向別人學習，使自己不斷進步，這就是取人之長、補己之短。
二、交流資料，深化主題
1、看圖讀《蘋果李的故事》，談談自己的感受與啟發。
2、結合主題文字，說說什麼是取長補短？
3、交流蒐集的名人「取人之長補己之短」的故事，想想：自己打算以後怎麼做？
4、小結。
三、動手演算，激發動機
1、「取人之長，補己之短」的好處在**呢?我們來動手做幾道題：
假如我們從全組每個同學身上找出兩條優點，14個同學能找出多少條優點?從全班每個同學身上找出兩條優點呢，56個同學一共能找出多少條優點?
演示乘法算式： 2×14=282×56=108
2、如果老師從全班每位同學身上學到一條優點，我一共能學到多少優點?
如果同學們從我們班任課的老師身上各學一條優點，你就會有多少優點?
3、通過演算這幾道題，你受到了什麼啟發?
4、小結：不斷學習別人的優點，可以使我們的品德更加高尚，學習更加優秀，工作更加出色，這是多麼令人嚮往的事情啊!同學們一定非常願意這樣做，下面我們就來聽聽同學們是怎樣做的。
四、聯絡實際，樹立榜樣
五年級上思品複習題
一 判斷 13分 1 李華說，班委會實行自主管理就是一切事情都由班委說了算。2 李凌說，現在有很多華人居住在國外，所以，他們不能算是炎黃子孫。3 王紅說，對待班集體，我們的約定是 人人有事做，事事有人做。4 李明說，如果朋友有信，我就守信，如果朋友失信，我就失信。5 肖利說，我們在選班幹部時，一定要...
五年級思品教案
執教人 楊政州 教材內容 火焰中的文化 陶與青銅 第三課時 燦爛的青銅文化 教學目標 1.初步了解青銅器的產生和發展以及與人類生產和人們生活需求的密切關係。2.感知我國古代青銅文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程 一 匯入 我們的祖先不僅創造了自然中沒有的陶器和瓷器，也創造出了青銅文化。今...
五年級品社教學計畫教案
品德與社會社會教學計畫 五年級1 2班彭再春 一 學情分析 學生的學習基礎較差，行為習慣差，但同學們的學習積極性很高，由於大多數的學生是獨生子女，是家庭的小皇帝，心理承受力差，沒有愛心，缺乏感恩之心，本學期在課堂上要注重這方面的教學 二 教材分析 本冊共四個單元的教學內容，主要從童年中期向少年期過渡...