傳統的課堂教學，只重視學生的智力培養而忽視學生能力的培養；傳統的課堂教學，只注重單一的知識傳授而不注重學生知識獲取的途徑和方法；傳統的課堂教學，只重少數尖子學生而漠視對潛能生的鼓勵與教育……傳統教育已嚴重制約著國家的人才培養。面對新一輪的課程改革，洋思中學、杜朗口中學、宜川中學等學校已有比較成功的經驗。為順應轟轟烈烈的課改浪潮，結合我校實際，特制定我校的新課改實施意見。
一、指導思想
為落實子長縣教育局關於課堂教學改革的檔案精神，大力推進新課程改革，順應教育教學發展的新形勢，更新教育教學觀念，全面提高我校的教育教學質量。
二、課改目的
讓學生真正對學習感興趣，養成良好的行為習慣，並自覺以社會主義道德標準規範自己；從小接受勵志教育，具有正確的理想信念，向上的追求，高尚的情趣，能自主學習、合作互動，真心關愛身邊的人和事，能自主**、發現生活的美、人生的真諦。總之，要雕琢出學風淳厚、書香怡人的優雅校園，鍛鍊出潛心教書、靜心育人的儒雅教師，培養出靈動聰慧、彬彬有禮的文雅學子。
三、課改辦法
1、實行導學案。科任教師提前備案，每天第三節課為語文預習課，第四節課為數學預習課，第二天的第一節課為語文課，第二節課為數學課。英語和科學當堂完成。
2、導學案各年級組集體備案，各年級組長把關，教導處負責審定。
3、作業以導學案為主，練習冊當堂完成，成長資源課後完成。
4、課堂實行學生自主學習，小組互助學習。
四、具體措施
1、健全組織，強化責任
、學校成立課堂教學改革實施領導小組、課堂教學改革工作小組。
領導小組
組長：魏煥儒
副組長：吳慧李建華
組員：賈海洋李紅巖楊濤張麗華羅張豔
工作小組
組長：李建華
副組長：賈海洋李紅巖
組員：全體任課教師
、明確責任，分工到人。
校長是課堂教學改革的第一責任人，教導主任是課堂教學改革的具體責任人，各教研組長是各學科教學改革的具體負責人。各科任教師是本次課堂教學改革的直接責任人。
具體分工如下：
2、規範管理，強力推進課堂教學改革
學校在新課改中將按照「制度約束、榜樣示範、文化引領」的思路，將新課改強力推進、規範推進和創新推進。
、健全制度，強力推進。
、建立課改督導評估與專家視導制度。學校把新課改工作目標完成情況列入教師評優、晉級的考核內容，積極爭取走出本部門到外校學習成功的課堂教學改革模式，並努力爭取教研員等教學改革專家的指導與幫助。
、建立課改獎罰制度。大力表彰在深化課堂教學改革中做出突出貢獻的優秀個人，充分發揮典型示範和引領作用。
、實施評價制度改革。制定符合新課改要求的教學常規和課堂教學評價標準，建立新的教師和學校教學工作評價機制。
、抓住關鍵，深入開展校本培訓和校本教研工作。
教師的成長和發展是深化課程改革的根本保障，學校將建立以提高教師實踐智慧型為目的的校本培訓和校本教研制度，促進教師的成長和發展。
、加強專業引領。深化課程改革，提高教師的專業素質，必須搞好專業引領。教師所需要的專業引領主要包括理論指導、課堂跟蹤、經驗提煉和網路支援。
一是要引導教師與課改專家進行交流對話，享受高層次的專業引領。二是學校領導、骨幹教師要率先垂範，敢於做身邊的專家，勇於承擔起本單位教師的專業引領任務，使專業引領更為及時有效。
、倡導同伴互助。同伴互助有利於教師發揮潛能，相互借鑑，共同成長。學樣要積極開展以對話、協作和幫助為基本形式的同伴互助活動，促進教師群體的專業化發展。
學校將經常開展「課例評析」、「問題會診」、「課改沙龍」、「課題攻關」、「學術論壇」、「教學比武」等活動，增進教師之間的交流與合作；要開展「骨幹教師與教師對話」活動，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用。學校將安排課改先進的老師到改革成功的名校學習他人的成功經驗。課改教師每學期聽課不少於20節，並要參加課改研討會。
、強化教學反思。教學反思是校本培訓的有效形式，要引導廣大教師重視反思，學會反思，養成勤於反思的習慣，推動教師的自我發展。教學前，要進行前瞻性分析，以提高教學**和分析能力；教學中，要進行自我監控，以提高教學的質量；教學後，要進行總結性反思，以促使教學經驗理信紙化。
在反思內容上，不僅要反思教學結果，更要反思教學過程，不僅要髮思教學行為，還要反思教學理念，不僅要反思教學內容，還要反思教學策略，不僅要反思自己的教，還要反思學生的學。在反思形式上，做到「三結合」，即個體反思與集體反思相結合，口頭反思與書面反思相結合，改進計畫與具體實踐相結合。反思的關鍵在落實，落實的保障就是將反思制度化。
學校將依據課改的要求和自身的特點，明確反思的內容和措施，把反思納入質量評價體系，督促教師養成反思的習慣，提高反思的水平。
、注重教研實效。建立健全以校為本的教研制度是促進教師成長和凸顯學校個性與特色的有效途徑。學校將按照「問題即課題、分析即研究、解決即成果」的思路，為教學服務，為實現學校、教師、學生的最大發展為目標，以教學過程中存在的實際問題為研究物件，廣泛開展校本教研活動。
努力做到教研行為自主化、教研主題專題化、教研形式多樣化。要綜合利用注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、諸多學科的交叉研討、多渠道多反饋的交流式研討等教研方式，組織課堂觀摩、說課評課、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等形式多樣的教研活動。
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