一、句子的構成
句子是由詞構成的。乙個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。例如：
①春天來了。
②我們是少先隊員。
這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有乙個連帶成分，表示動作物件。例如：
③外賓們遊覽了狼山。
有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。例如：
④錢學森享受著優厚的待遇。
⑤老人悠然地談著。
⑥人們把現場圍得水洩不通。
二、基本句式
陳述句疑問句祈使句感嘆句反問句
設問句否定句雙否句把字句被字句
例句：①他摸出手槍。（陳述句）
②他摸出的是什麼？（疑問句）
③把手槍拿出來！（祈使句）
④好大的膽子！（感嘆句）
⑤他敢把手槍摸出來嗎？（反問句）
⑥他摸出的是什麼？是手槍！（設問句）
⑦他不敢摸出手槍。（否定句）
⑧不得不承認，是他殺的。（雙否句）
⑨他把手槍摸了出來。（把字句）
⑩手槍被他摸了出來。（被字句）
三、句式變換
1.陳述句與反問句互換。
①判斷是肯定句還是否定句
②肯定句：句前加（刪）「難道」，句中加否定詞
③否定句：句前加（刪）「難道」，句中去否定詞
④改句號為問號
否定詞有：不，非，否，沒……
2.「把」字句與「被」字句的互換。
①把「把」字後面的短語提到句前
②緊接著寫「被」字
③把原句中「把」字前面的短語寫在「被」字後
④把原句照抄完整
3.雙重否定句與肯定句互換。
去掉（加上）兩個否定詞
4.引述句與轉述句互換。
①冒號改逗號
②改引號裡面的人稱：「我」改為「他」，「你」改為「我」，引號外面的人稱不能變動。
③去掉引號
四、擴句和縮句
1.擴句就是在句子主要成分前後添上適當的附加詞語，加以修飾，限制、補充，使句表達更準確、生動。一般加「……的」「……地」「得……」「在……」「從……到……」以及數量詞。
擴句要注意：保留句子原來的基本意思，修飾詞語要準確，與主幹搭配得當。、
2.縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主幹，使句意表達更簡潔。一般刪去「……的」「……地」「得……」「在……」「從……到……」以及數量詞。注意：
①要縮成最簡句
②句子主語、謂語、賓語不能變化
③作為詞語的修飾不刪。如：小手槍、破船
五、 仿寫句子
1.仿寫比喻句
例：假如生命是一株小草，我願為春天獻上一點嫩綠；
仿：假如生命是 ，我願為
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導我們追求無窮知識。（贊歷史老師）
你文思泉湧，像贊語文老師）
你精打細算，像贊數學老師）
2.仿寫擬人句
例：鮮花張開了笑臉。
仿：小草
例：貓要是高興，能比誰都溫柔可親。
仿：狗3.仿寫排比句
例1：洗手的時候，日子從水盆裡過去；
仿1：吃飯的時候，日子從過去；
默默時，便從過去。
例2：春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上了美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響了熱烈的戰鼓；
仿2：秋天的風，涼爽而愜意，為送去了溫馨的問候；
冬天的雪，慈祥而敦厚，為帶來了多情的呵護。
4.仿寫設問句
例：我用什麼辦法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠於我們的民族和人民。
仿：六、修改病句
1.分析語病：
成分殘缺語意重複前後矛盾詞序混亂
搭配不當指代不明關聯詞錯用詞不妥
不合邏輯誤用標號錯字別字類屬不清
例句：● 看了這部電影，使我很受啟發。（成分殘缺）
● 商店裡，張阿姨正在熱情地為顧客。（成分殘缺）
● 我學到了許多不少的科學知識。（語意重複）
● 大概還有乙個月左右，我們就放假了。（語意重複）
● 我斷定小明大概不會來了。（前後矛盾）
● 油菜地里有一片金黃色的菜花，真是五彩繽紛。（前後矛盾）
● 許多附近的小孩都跑來看節目。（詞序混亂）
● 打桌球活動對我是很感興趣的。（詞序混亂）
● 我看到了盛開的鮮花和悅耳的鳥叫聲。（搭配不當）
● 我們一定要發揮成績，改正缺點。（搭配不當）
● 小強和小明邊走邊談，他請他到他家裡去。（指代不明）
● 雖然天氣惡劣，但是我們總是堅持上學。（關聯詞錯）
● 老師，您調離學校後，同學們都非常懷念您。（用詞不妥）
● 小王說得很對，我們應該附和他。（用詞不妥）
● 冬天常常打雷。（不合邏輯）
● 童年時代，我常在後山拔兔兒草，捉蟋蟀，採士多啤梨。（誤用標號）
● 做人應該實是求是，勇於承認錯誤，不能一味豎持自己的錯誤觀點。（錯字別字）
● 我喜歡讀的書有《西遊記》《少年先鋒報》和《十萬個為什麼》。（類屬不清）
2.修改符號：
刪除（美麗的） 調換（麗美的） 替換（不好看） 加（美的）
練一練● 哈爾濱的夏天是個美麗的地方。
● 「六一」節，我班演出了文藝節目和舞蹈。
● 我上完五年級，還差一年沒畢業。
● 為了路程太遠，我只能坐汽車去了。
● 我穿上潔淨的衣服，把髒衣服脫下來。
● 我們把學習應該搞好。
● 我們做作業應該細心，盡量避免不發生錯誤。
● 奶奶，過去的往事你就別再提了。
● 我國人口是世界上最多的國家。
● 吳廠長介紹了許多張師傅的先進事蹟。
● 菜市場裡有許多冬瓜、南瓜、西瓜等新鮮蔬菜。
● 兩個新舊社會，真是鮮明的對比呀！
● 聽了這個有趣的故事，大家不禁忍不住笑了。
● 媽媽四十五歲了，看上去年紀還顯得很年輕。
● 天上有無數閃爍的星星和月亮。
● 他基本上把不好的習慣完全改掉了。
● 黃鶴樓是武漢市幾大有名的遊覽勝地。
● 讀了這部電影後，使我受到了深刻的教育。
● 我最愛吃蔬菜、黃瓜、西紅柿和青椒。
● 參加活動的有全校老師、學生和中隊幹部。
● 考古隊在洛陽又發明了一座古墓。
● 整夜未停的小雨又下起來了。
七、修辭手法
（1）比喻
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如：太陽象個紅球，慢慢地公升起來。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。
例如：老師是辛勤的園丁。
「像」字句非比喻句的五種情況
1. 表示比較 2. 表示舉例 3. 表示猜測
4. 表示聯想 5. 表示說明
怎樣識別「像」字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是「像」字前後要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。
如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
（2）擬人
借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。
例如：田野裡，小蟲為他演奏。
（3）誇張
運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。
例如：大蟲怒吼一聲，就象晴天裡起了個霹靂，震得山岡也動了。
（4）排比
用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。
例如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
（5）對偶。
對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。
例如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（6）反問。
明知答案而問，答案在問話之中，用疑問的語氣表達與字面相反的意義，只為加強語氣。
例如：誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？
（7）設問。
明知答案而問，答案在問話之後，用疑問的語氣引人思索，強化語氣。
例如：我們怎能忘懷這比山還高，比海還深的情誼呢？不，不能！
（8）疑問。
有疑而問。不知道答案。
（9）對比。
（10）反襯。
（11）烘托。
（12）回文。
例如：院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門
八、連句
（1）連詞成句
1.從已經給出的詞語中找表示事物名稱的詞語
2.從已經給出的詞語中找表示動作狀態的詞語
3.確定句子大意：誰是什麼、誰怎麼樣
4.連線的字短語、地字短語、得字短語
5.連短語成完整的句子
6.檢查詞語用完了沒有
（2）句子二合一(加關聯詞)
練習：①我們請老幹部。 老幹部講故事。
②她不敢回家。 她沒有賣掉一根火柴。
③太陽離我們那麼遠。 太陽與我們關係密切。
九、標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下：
● 句號。表示一句話說完之後的停頓。（語文是一門基礎學科。）
● 逗號，表示一句話中間的停頓。（學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。）
● 頓號、表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。（燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。）
● 分號；表示一句話中並列的分句之間的停頓。（屋子裡，我是主人；屋門外，蟬是最高的統治者。）
● 冒號：用來提示下文。（我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日曆上的日月也扯不上關係。）
● 問號？表示乙個疑問句完了之後的停頓。（小朋友，你們的暑假生活過得豐富麼？）
● 感嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。（願你們在新學年中好好地學習語文！）
● 引號「」
①引用對話或文章裡一段文字。（大娘說：「同志，謝謝你呀！」）
②表示反面或否定意思的詞。（如果說這是「傻子」，那我是甘心做這樣的「傻子」的。）
③表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。（地道裡每隔一段就有個很窄的「孑口」，只能容乙個人爬過去。）
● 書名號《》表示書籍、文章、報刊、檔案、影片等名稱。（今天，我讀了《給顏黎民的信》。）
● 破折號——
①表示底下是解釋部分或說明部分。（這是一年的最後一天——大年夜。）
②表示意思的遞進或轉折。（吃的不是白麵包——黑麵包能吃飽就不錯了，菜只有魚。）
③表示聲音的延續。（大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。」）
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