初中教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發展的重要階段，開設語文順應了時代的發展，也適應學生的生理、心理的發展需要。學生在學習母語的同時學習第二語言，對初中孩子來說有一定的難度，但是少兒善於模仿、態度自然、樂於參加活動，這也是他們學習語文的有利條件。為了幫助孩子更輕鬆地學習語文，我採取了各種教學方法，如：
遊戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發學生學習的興趣，調動積極性，給學生營造乙個輕鬆愉快的學習環境。這一學期主要在如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試：
一、 直觀教學眼見為實 ，人總是通過感官獲取各種資訊來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：「百聞不如一見。
」我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、**等，在教每乙個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，並讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。
孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最後帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。
二、 因材施教情景教學， 針對缺乏語文語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供「習得」的機會，並非讓他們有意識地學習，而是一種「無意識、無壓力、無包袱」的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益 ，這就需要打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。
三、玩中有學學中有玩愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種遊戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以**、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。
在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，採用各種遊戲形式進行滲透，在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生乙個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教unit 1的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，**停止， 拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。
單詞的傳授就在歡快的遊戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕鬆地學到知識。
四、 充滿信任充滿自信對於學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參於課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習語文的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：
「自己是最大的敵人。」只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對於小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對語文的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。
如：在複習單詞時，我請了一位上課很少發言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，並對他說：
「i believe you.」（我相信你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之後同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此後，每節課他都積極發言。
在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努力學習語文。
經過這一學期的嘗試，我覺得輕鬆活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位。短短的一學期，學生認識一些常用單詞，能進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。
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