八年級物理教學工作總結

古城中學

物理教師賈廷昭

我上學期從十月下旬開始，在寧夏大學教育學院參加了為期3個月的國家教育部主辦的農村中小學骨幹教師脫產培訓，主要學習了關於新形勢下如何搞好課堂有效教學，在物理教學中如何提高教學效益等理論知識，在銀川十三中參加影子教師實習，寒假回校做了一節電教課。

本學期學校對我的工作重新做了調整，讓我擔任八年級1、2、3班的物理教學任務，這一屆學生整體情況不了解，又是別人帶的半茬兒班，物理第一冊的最後一章《電流和電路》上一學期沒上，這一學期的教學時間短，任務非常重，我心裡的壓力很大。通過我夜以繼日的辛勤工作，和學生的共同努力，我較好地完成了教學任務。

回首這半年走過的艱苦歷程，我覺得在工作中問心無愧，我認真執行學校教育教學工作計畫，積極轉變思想，大膽探索和改變教學方法，在繼續推進「自主——創新」的**式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變教書觀念，積極原因新的方法，改革課堂教學模式，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

1、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教好物理這門課程,我越來越感覺到力不從心，有點教不得法。《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。說起來容易做起來難，真正面對不同基礎的學生，不同的資訊**，不同的認識思維，無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種艱鉅的挑戰，也是我通過培訓學習需要重新回過頭來全面認真思考的問題。

因此我不斷的翻書學習先進的理論，讓我大腦始終有鮮活的理念，全新的教學設想，針對基礎普遍較差的學生的教學有乙個明晰的目標，而及時有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的理解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了乙個新的台階。

2、精心搞好電子備課，全面了解和把握新課程標準

不斷通過學習新課標，我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀，然後籌畫具體的教學設計。在寒假裡我就積極蒐集教學課件和教學**、文字資料，從開學初在上每個一節課前，精心準備課件並作出大膽的修改補充，力爭與學生的知識基礎、接受能力、認知水平相吻合，與課本的學習內容相結合，做出的課件簡潔、明快、有趣、實用，在很大程度上對學生學習複習舊知識、學習新知識起到幫助和促進作用，有時候為製作乙個**情景要反覆操作幾遍，費時又費力，我白天一有時間就專心製作，忘記了時間，不知不覺到了中午，中午隨便吃一點飯，接著又趴在電腦前認真製作，心裡想著製好了在休息，但是往往還沒有制滿意就到下午上課時間，在課堂上積極使用，白天時間不夠，就在晚上加班加點，大多數時間一直乾到深夜過了零點，用滿身疲倦換來了滿意和幸福感，現在可以說，每節物理課我都能靈活自如的用好自己製作的兩套課件中的最優者，同時認真備好學生這一課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計畫，按照教材的編寫意圖，細心撰寫教學設計等。

三、狠抓學風養成教育，認真落實教學常規，**教學深入課堂

通過多年的教學實踐，積極學習山東杜郎口中學的教學模式。在本學期，我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我緊扣新課程標準，充分應用「自主——創新」的**式教學模式。自己購買了跟課本配套的教學掛圖，自己在小黑板上繪製教學插圖，自製了一套教學卡片，可以用磁塊將**貼上在磁性黑板上，讓學生自由靈活的在黑板上進行畫圖訓練，最大限度的調動學生的學習興趣和積極性，反覆琢磨，認真上好每一節課。

積極進行了實驗**教學。

杜郎口中學經驗讓我感受到的是大多數講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現「要我學」為「我要學」。

我原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，我積極指導到位，充分相信學生的能力。有些不可能的事情也會成為可能。我在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要考慮周全，另一方面備學生的難度加大了，我在備課過程中，盡可能充分預見學生在**、討論、交流過程中可能會出現的問題，把握住教材的深淺，學生如果在講解、學習過程中出現了大大超出教材難度本身的話，應當策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，我適時地進行歸納補充。

多考慮學生在講解學習過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求老師教給學生方法，收放要得當，逐步養成好的習慣。每堂課最後，學生對於本堂課的重點內容進行歸納梳理，將本次討論的最重要的學習心得向全班作簡要匯報，讓大家分享學習成果，在教學過程中既培養學生學會「善思」，又激起了學生歸納學習方法的積極性，逐漸養成勇於解決問題的習慣。教學過程中，要密切關注所有學生的表現，在班級中成立學生學習小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。

好差結合，好幫差結對子。有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。尤其充分關注後進生，在課堂上盡可能地提供機會讓後進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。

與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。把學校有限的電教資源充分利用，基本上網路教室是我的專場，學生中心底里愛上了物理課，課堂參與度高，學生發言積極全面。

四、認真輔導，大面積提高學生的學習效果

布置作業有針對性，有層次性。在認真上好每一節課的同時，我投入大量精力對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，與學生進行面對面的指點講解，做到深入淺出，明白透徹的輔導，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，我精心安排了學習小組，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差後進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過乙個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。

對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習方法和技巧的輔導，要提高後進生的學習信心，首先要解決他們心裡，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性評價多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，在課堂上面向全體提問，問題設計有一定難度和可思考性，採取點名和舉手回答、小組搶答和推薦代表回答，並進行全面打分和等級評價，在實驗課上，小組評價最佳動手能力同學和最有奇思妙想的創新同學，老師對整體實驗做出全面評價，並對其中表現優秀的同學表揚加實驗分，對實驗中表現懶惰，不守紀律，不愛護實驗器材的同學進行批評教育，並作出適當的扣除實驗評價分，使學生對實驗高度重視。

養成良好的實驗能力。強化對學生管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，我認真落實學校教學常規，較圓滿地完成了教學工作任務，仍有很多不足和困惑：雖然使出了渾身解數，但仍然有一部分學生的學習成績提高緩慢，如何減小兩極分化，提高整體學習水平是乙個值得研究和解決的老大難問題；怎樣更好的提高學生學習興趣，一直是縈繞在我腦海了的一道趣題，絕大多數學生身體發育正常，頭腦思維正常，平時參加活動智力沒缺陷，但就是學習物理不得法，找不到竅門，學得很吃力，勞而無功；在課堂上千方百計的調動每一位學生的學習積極性，關注每一位的學習體驗和學習參與度，但學習的成效總是不明顯，怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。我在今後的物理教學中將帶著這些問題去認真思考，大膽實踐，將物理教學成績抓上來。

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